小班额中实施有效教学的思考

褚双利

近年来，随着社会的不断发展变化，义务教育阶段的学生数量急剧减少，每班基本保持在20～30人左右，有些甚至更少，特别是农村学校，这种现象尤为突出。作为一名农村学校的老师，由过去的大班额教学转而成为小班教学，心理上的不适应可想而知，教学氛围大不如从前，教学效果也不尽人意。因此，探索在小班额教学中如何产生有效教育教学效果，便成为我们农村教师责无旁贷的职责。

笔者已在农村学校任教二十余年，总结了过去在教学中的得与失，我认为可以从以下几方面去改变小班额教学中存在的困惑。

首先教师要做好自身心态方面的调整。虽然学生数量及素质较以往发生了很大变化，但作为教师要把自己的位置摆正。无论什么时候我们都是为家长学生服务的。因此我们应该注意以下几点：一是及时调整心态，要以一种积极乐观的状态投入到工作中去。不要因为学生减少，感到前途无望，特别注意不要把这种不良情緒传递给学生。要树立起哪怕只有一个学生，我们也要把教学工作做得依然扎实的决心与信心。二是对工作的热情不能减。尽管学生减少，但是留下的每个学生仍是父母心中最大的牵挂与希望。我们要一如既往地把工作热情倾注到每一位学生身上，该上的课一节不能少，该讲的东西要转换各种方式传授给学生，用我们的满腔热情去感染每一个学生。三是要保持一颗博爱的心。过去学生多，可能我们想爱每个学生是心有余而力不足。现在好了，每个班就这二三十名学生，我们把教师的仁爱之心拿出来，让每位学生能亲身体验到浓浓的师爱，用这份爱让我们的学生成为一个在体格和人格上都能健康成长的栋梁之才。

其次是要积极推广课程改革工作。课改是一项长期而艰巨的工作，在小班额教学中更容易推广新课改。小组合作讨论完成问题是新课改中一种有效的学习方式，小班额中可4～5人一组，全班可分为5～6组，在教学过程中不会出现因人多而凌乱的现象。教师能照顾到每一位学生，也会对每一个学生的结论做出中肯而恰当的评价。同步导学练也是新课改中一项重要的尝试，教师把要讲授的内容以文本的形式发放给每位学生，让他们提前预习，教师只是点拨辅导，同时配以适量练习题予以巩固，这种办法在小班额中实施起来很有效。教师可详细检查每个学生的学习情况，还可做到一对一的辅导。这些做法真正可以做到关注每一位学生的成长，让这句喊了好多年的教育口号成为现实。

第三，在班级教学中有意识地营造各种学习生活氛围。由于人数减少，课堂气氛不像过去那么热烈，教师要有意识设置情境，多鼓励学生发言展示自己，营造出一种特有的课堂气氛，可选择在学习上有一定能力的学生，让他们在课堂和自习上多展示个人学习成果，课余去帮助带动其他学生学习。让这一部分学生成为班级学习的主流，从而形成一种认真学习的气氛，使整个班级虽然人少但并不缺乏学习的劲头。再就是设法营造一种竞争氛围，教师可定期在班内多开展一些活动，以此来促进学生之间的相互竞争。还可以与兄弟学校学生开展联谊活动，这样可以大大拓展交往空间。这些做法让学生掌握了更多的交往技巧，从中也可以获取很多的社会经验。当然我们还可以创设其他更多的活动氛围，只要善于创新，小班额的教学天地会变得越来越广阔 。

第四，做好每个学生的学习、思想、心理变化等方面的成长记录，根据变化随时改变教育教学方式。首先就是做好每个学生的思想教育记录，每找学生谈一次话就做好一次记录，在记录的后面还要附上学生每次接受思想教育的心得。这样为每个学生的思想成长建立档案，同时也方便家长掌握自己孩子的思想动态，和教师学校密切配合做好学生思想工作。还有做好每个学生心理健康教育记录，有效学习记录，家校联系记录等。把这些记录整理出来，为每位学生建立一份成长档案，和学籍档案一并管理，在毕业典礼上以隆重的方式让班主任转交给学生家长，作为一份珍贵的礼物为孩子保存下来。

以上只是个人在教学实践中的一些不成熟想法，但这些想法变成现实是很有可能的。因为很早就听说西方发达国家的基础教育都是小班额教学，人家的教育成果十分显著。他山之石可以攻玉，我们要紧跟时代发展潮流，以真诚、热情、积极的心态去面对身边的变化，改变自己，改变现状，让这些变化成为前进道路上美好的陪伴！

作者单位 陕西省富平县城关镇吕村初中

编辑 薛小琴