孩子的成长需要自由的天空

钱超

加拿大有个叫琼尼·马汶的人，他的父母一心想送孩子读大学。但马汶读到高中时，明显表现出他在学习文化知识上的智商低于其他同学。于是，一位心理学教师委婉地告诉马汶：“人的能力有很大区别，工程师不识乐谱，画家不懂几何，这都有可能。每个人都有自己的长处，你应该发现它，让你的父母为你骄傲。”后来，马汶在帮人家修剪花草、整理花园中表现出了他的才能，他照料的花草长得出奇的茂盛，他设计的花圃有别具一格的艺术性。日复一日，年复一年，马汶成为了加拿大著名的园艺师。

这个故事不由得使我想起了我们的一些教师，特别是许多家长，他们一味地把孩子禁锢在书本上——搞题海战术、无止尽的补课、频繁考试，无情地剥夺了孩子的自由，就像空守着一大片肥沃的水草，硬是不让牛羊进去，而将之死死拴在槽头上吃枯草。追其根源，还是家庭、学校对孩子教育观念上的落后，即还停留在应试教育上，以升学为最终目的，重知识轻能力，重结果轻过程，忽视孩子的意愿和主觀能动性，硬逼着他们做自己不愿做的事，让自己梦寐以求的东西可望而不可及，以致于成不了才，便早早地辍学。

马汶不算成才吗？他的双亲能不为有这样的儿子而感到自豪吗？那我们做父母和教师的，为什么就不能给孩子一片自由的天空，让他们自由翱翔。难道只有挤上高考的独木桥才有出路吗？

人的认知结构及能力结构中各种构成因素发展的程度、质量是存在不平衡性的，发展程度较高的部分就是他的特长。我们既要促进孩子身心全面、充分地发展，又要发掘培养孩子的特长，使他们真正地自由地发展。无论是学校还是家庭，无论是教师还是家长，在教育培养孩子成才的过程中，一定要注意孩子的个性差异，因材施教，发展孩子的个性，培养孩子的创新能力。

成才的路不只是上大学一条，三百六十行，行行出状元。作为父母，身为教师，一定要转变观念，关注孩子的个性差异，正确引导和帮助孩子健康成长。

作者单位 河南郸城县教体局基础教研室

编辑 张晓楠