浅议当前小学语文课堂教学中的“时髦”现象

葛晓妹

随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂教学也在改革的大环境下出现了一些“时髦”现象。这些时髦现象给小学语文课堂教学带来了现代气息，开辟了一道亮丽的风景。但是，通过对这些“时髦”现象的透析，我们不难发现其背后也不乏不足之处。

一、自由阅读之自由

在现在的小学语文课堂阅读教学中，很多教师不管课文的内容特点、学生对课文的理解水平等，为了突出学生在学习中的主体地位，让学生可以任意选择自己喜欢的方式去阅读。笔者认为阅读方式的不同，对学生理解课文内涵所起的作用也是不同的。比如，快速浏览课文，可以使学生对课文有一个总体的了解；有感情地大声朗读，则可以使学生深刻体会文章的情感，形成自己的感受……教师应该结合教学的内容，指导学生采用更有效的阅读方式，而不是为了赶“以学生为学习主体”的时髦，为自由而自由，成为被动的教学者。

二、小组讨论之虚设

当前，小组讨论是普遍运用的课堂教学方式，小组合作讨论的优点是，能够使小组之间相互学习，相互借鉴，达成共识，共同提高。但是，有的小组讨论在教学实践中根本起不到应有的成效。学生在讨论的过程中，各行其是，教师没有做出有效的引导，小组长在汇报小组的讨论结果时，不是总结性的整合组员的观点，而是把个人的观点表达出来，大多数学生的观点没有得到呈现，多数学生只能算是小组讨论中的陪襯。对此，笔者认为要正确地运用小组讨论，讨论有成效，应该从如下几方面做起：1.要结合教学的内容来设计讨论的环节，如果适合运用讨论就用，没有必要运用讨论则完全可以不用；2.留给学生足够的讨论时间，在学生讨论时，教师不要急于求成，要让学生的讨论透彻、全面、有所收获；3.教师在学生讨论的过程中，要做好组织引导，及时制止一些不利于讨论的现象发生。

三、学生表演之不当

在教学过程中，有不少教师喜欢运用表演这种形式，比如课本剧、分角色朗读等。能够进行课本剧表演的课文，一般都有精彩的故事情节，在教学中应该首先对课文的情节、人物、对话等进行认真探讨，以保证在表演中准确地表现角色。但是，如果学生还没有真正熟悉课文，就为了表演而表演，表演就会出现各种各样的问题，不仅达不到教学目的，甚至会适得其反，将教学推向被动、尴尬的境地。比如，有一位老师在教学《狼和小羊》这篇课文时，在学生还没有真正理解课文的时候，就急于安排了课本剧表演。表演狼的同学不仅没有表现出狼的骄横、凶残，而且在听了小羊为自己的辩解之后，完全被说服了，不再想吃小羊，自己跑下了表演的舞台……这样的表演完全脱离了角色，对教学没有任何益处。

四、多媒体教学之滥用

近年来的课堂教学中，多媒体闪亮登场，利用其集图文形声于一体的功能服务于教学，可谓备受青睐。不可否认，多媒体在提高教学质量、营造教学气氛等方面是“功不可没”的。但是，如果脱离教学的内容，甚至没有多媒体就不能上课的现象也是不能提倡的。形象化教学手段可谓多种多样，只有结合教学内容的需要去选择才能更好地服务于教学，不可让多媒体多此一举地出现在某些课文的教学中。

五、评价运用之偏颇

教学中评价的作用已得到广泛的重视和应用，但是不注重实效，为评价而评价的现象也成为一种“时髦”。笔者认为在课堂教学中，教师一定要关注学情，不能盲目地做出评价，否则评价就会失去本来的意义。评价要把师评、自评、生评有效地结合起来。因为小学生尚不能完全客观、公正、综合性地评价问题，只有将师评、自评、生评结合起来，才能赋予评价真实的意义，才能帮助学生正确地认识自己，评价别人。

在课改背景下，小学语文课堂教学为了追赶潮流，出现了很多“时髦”现象。作为小学语文教师要正确地对待这些时髦现象，在教学实践中不断总结和分析，学会合理、有效、正确地运用，坚决杜绝华而不实的滥用现象。确认我们对这些时髦教学手段运用得是否正确的标准，就是它是否促进了教学质量的提高。

作者单位 江苏省如皋市经济技术开发区实验小学

编辑 聂蕾