初中化学实验教学的有效性探析

刘百林

所谓的化学实验教学方法就是化学实验的教学理论与教学实践相结合的产物。教学方法是教学理论与教学实践之间的桥梁。所以针对初中化学实验的教学方法的研究有助于中学一线教师深刻理解和把握化学实验具体抽象的教学理论，从而在实际的化学实验教学中针对不同的化学实验采取不同的教学模式，对改进化学实验教学方法具有重要的理论和实际意义。

一、改变初中化学教学实验的理念，促进化学实验教师的专业化发展

在传统的教学实验中，部分教师过分的重视化学实验基本理论的讲解，忽视了化学实验的实际动手能力的教学。因此要从观念上加强初中化学教师的培训，使其在教學理念上能够充分合理的认识到实验教学的重要性。在实验教学的过程中，可以通过专题讲座来促进教学观念的更新、具体的案例分析促进教学的效果，引进相关的化学实验的教学专家促进实验教师的不断的成长。不断地加强化学实验教师之间的学术交流。其中实验教师的短期培训可以由学校来实施，利用寒暑假的时间，较为系统地学习化学实验的基本知识，另外可以组织化学实验教师到其他学校进行相关的实验参观学习与交流，从而更好地探索化学实验教学改革的新思路。最后还应该加强化学教师队伍建设，不断促进化学教师的专业化发展。笔者记得华东师范大学的叶澜教授指出一个教师仅仅只靠写一辈子的教案是不可能成为名师的，但是一个教师如果能够写三年的教学反思则有可能成为教学名师。作为化学实验教师，笔者深有感触。实验教师只有在实验中不断的进行反思和调整，持续的进行化学实验教学的改进工作，才能更好更快的提升。

二、学校应该建立健全化学实验框架，改变实验内容结构

在这里笔者认为首先就要改变化学实验课程的编制，不断地延长课时的时间长度。很多实验在课堂的45分钟实验内很难完成，导致很多学生会放弃化学实验的开展，同时这样的行为也会打断学生的思维和兴趣，影响了学生进行化学实验学习的环境。其次，初中学生的化学实验课应该做到独立设课。通过独立设课，可以不断地加强化学实验教学的地位，使得学生和教师都能够更好地重视化学实验的教学。笔者认为独立开设实验课，可以让学生有更多的时间进行化学实验的研究，获得更多的实验动手能力的培养。另外从化学实验教学学生考核的角度来说，单独开课有利于学生的实验课考核，通常可以分为理论考核与实际考核两个部分。通过以上措施，可以保证实验教学的科学性和系统性，从而不断地提高实验教学的质量。另外笔者认为还需要对初中化学实验教材进行改革。目前初中化学实验课中的内容还存在很多问题，例如：具体的实验内容与实际联系的情况较少；能够体现当代科技教学的发展的内容较少；尤其是对于初中化学实验而言，验证性的实验内容较多，适合学生做探究性实验的内容不多。另外笔者认为化学实验的内容要绿色化，逐渐减少化学实验所带来的污染问题。同时还要不断的开放绿色实验，减少有毒气体的排放。

三、探索多样化的实验教学模式，采用探究启发的教学模式

有的研究学者指出在实际的初中化学实验教学模式中，可以采取探究——启发的教学模式，这种教学模式能够在一定程度上将教师的启发与学生的探究科学的精神很好的融合起来。笔者认为与传统的教学模式比较起来，这种化学实验课的教学模式能够使得学生和教师之间的交流有较大的改进。并通过实践教学表明，学生在该教学模式的指导下，不断地提升了学生学习化学实验课的兴趣，培养了良好的探究化学实验的习惯。同时我们还应该开展实验设计，不断培养学生的实验创新能力。实验设计是学生通过自己的思考而设计出来的，既可以培养学生的动脑解决问题的能力，同时也可以培养学生思维创新的能力。在实际的化学教学过程中，笔者发现通过学生自己设计实验，可以发散学生的思维，激发学生内心的求知欲望。

总之，通过分析和调研，可以发现初中化学实验教学目前存在的问题，主要包括教师与学生的思想观念等软件方面的问题，同时还分析了学校在化学实验设备方面存在的硬件问题。针对上述存在的问题，学校应从全局出发，加强教师基本业务素质的培养和学校实验设施的建设。其中主要包括改变初中化学教学实验的理念，促进化学实验教师的专业化发展；学校应该建立健全化学实验框架，改变实验内容结构；最后探索多样化的实验教学模式，采用探究启发的教学模式，从而使得在实际的化学实验教学中针对不同的化学实验采取不同的教学模式，为一线的化学实验教师提供一些理论和实践上的指导。

作者单位 甘肃省庆阳市西峰区黄官寨实验学校

编辑 张晓楠