充分利用活动教学提高初中学生英语水平

姚芙蓉

摘    要： 英语课程标准强调学生的积极参与、体验和合作，充分利用活动进行英语教学，是达到这一要求的好办法，也是提高初中学生英语水平的一条很好的途径。本文主要从活动课的意义、原则和类型方面探讨如何上好英语活动课，以提高学生的英语水平。

关键词： 活动课    意义    原则    类型

《英语课程标准》（以下简称《课标》）强调学生的积极参与、体验和合作，充分利用活动进行英语教学，是达到这一要求的好办法，也是提高初中学生英语水平的一条很好的途径。

一、開展英语活动课的意义

《课标》指出：“语言教学不能停留在知识的传授和学习上。要把语言知识落实于听、说、读、写的实践中，提高听、说、读、写的质量。学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将所学习和掌握的知识运用于语言实践之中。”英语活动课能够为学生提供更多的语言实践机会，从而弥补一般课堂教学的不足，促使学生全面发展，对学生的个性特长培养有积极的作用。

二、开展英语活动课的原则

英语活动的开展要因材施教，因地制宜，根据各学校的师资队伍、教学设备、学生兴趣爱好等方面确定。备课时要注意以下几点：

（一）培养学生的文化意识和世界意识。语言与文化是密不可分的，英语学习必然离不开对英语国家文化的学习与理解，因而重视文化的导入，让学生了解中西方文化的差异，根据不同的场合使用恰当、得体的，真实地道的英语，避免中式英语的出现，从而加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神。

（二）面向全体，注重素质教育，发展个性，尊重个体差异。培养学生的语言能力、思维能力、想象能力和创新能力，在活动中渗透情感教育。尊重学生间知识体系存在的差异，兴趣爱好也有所不同，让学生的不同兴趣爱好在英语活动中得到不同程度的满足。

（三）活动课教学要体现“教师为主导，学生为主体”。这里，教师的导是隐性的，学生的学是外显的、自主的。活动课上不再是“一言堂”，而是“群言堂”。 活动课程以学生为中心，强调学生自主、合作完成，可以这么讲，学生的参与程度越高，活动课的价值就越大。但教师应注意监督在活动过程中学生的参与度。

三、开展英语活动课的类型

（一）举行英语竞赛。 竞赛可在某种程度上调动学生学习的积极性，提高学习质量，学生为了获胜，必然会在组内共同合作，以此增强学生的集体荣誉感和团队合作精神。在这种紧张的气氛中，每个学生都有一定的心理压力，通过这种活动可有效提高学生的心理素质。可竞赛的内容如：

1.记忆比赛，全班分为两组，每组轮流说一次，如A组一个学生说：I have a pen;B组学生说：I have a pen and a pencil;A组学生说：I have a pen， a pencil and a ruler;B组学生说：I have a pen， a pencil， a ruler and a sharpener，这样以此类推，看哪组学生最先出错。此活动可帮助学生复习并总结同类单词，培养学生的思维能力。

2.单词、句子等接龙比赛，如A：desk; B：kite; C：eat或A： If I have time， I will go out to play. B： If I go out to play， I will take my brother with me. C： If I take my brother with me， my mother will be worried. D： If my mother is worried.类活动可帮助学生回忆学过的单词或语法，巩固学过的知识体系，培养思维和创新能力。

3.单词猜谜比赛，可以让学生编一些谜语，以小组形式让对方组猜，也可以用肢体语言、图画或英语表达让对方组来猜。这是一个以听力为主的活动，可有效培养学生的听力和反应力。

4.听故事或读故事比赛，根据自己的特长把全班分为两组，即漫画组和表演组，根据所读可所听内容分组用漫画形式或表演形式表现出来，选最佳表现组。

（二）课前全体动手准备，课上汇总。此类活动一般在课内完成难度较大，需要各个学生的课后收集或准备。如：

1.办英语手抄报，三到四人为一组共同完成手抄报工作，自编主题、题目等，收集小诗、谚语、英语小知识、笑话、小作文等，在课内展评，学生互评，选出优秀作品在校内展出。本活动可让学生自主获取英语知识，并让不同学生的不同特长得到发挥。

2.歌曲大赛，让学生根据自己喜欢的汉语歌翻译，或为英语儿歌改歌词，让学生在课内唱出，选出最佳歌手、最佳改编员，把全班学生的歌词收集起来，经过老师更正后订成本以供班内传看。该活动培养了学生想象能力和创新能力。

3.节日大荟萃，收集世界各国重要节假日的时间、庆祝形式和节日来源等信息，在课上汇总。本项任务在完成语言知识教学的同时，既培养学生收集和整理信息的能力，又增强学生的文化意识，加深其对中外文化的了解，拓宽国际视野。

4.课前自制一些小玩意，如生日贺卡、泥人等，课上用课前统一备好的“纸币”对此类商品进行买卖。该活动重在练习学生用英语买卖的实践能力，在创设的场景中说出真实、地道的英语。

5.举行英语节目汇演。内容丰富多彩，有演小品、做游戏、朗诵、讲英语故事、唱英语歌和演课本剧等，把这些小品、剧本总编起来供大家平时翻阅。该活动满足了学生强烈的表演欲望，所学知识得到了一次完美的应用。

（三）利用外国电影。 学生在英语学习中不仅要学习发音、词汇和语法，还应熟悉英语国家的社会与文化。外国电影正是让学生得到此类信息的最直接的手段，而电影中纯正的语音，既能让学生不断提高听力，还能为学生创造学习英语语言的环境，培养学生的英语口语模仿能力。它强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。可先欣赏电影，再就电影某一内容进行讨论或对一中西不同理解发表意见，再展示其中经典细节的对白，重播其对白，让学生模仿并加以表演，或给其配音。

总之，英语活动课作为课内教学的延伸和继续，是学生提高英语水平的重要途径。它让学生的英语知识体系通过活动得到实践，成为一种真实的技能。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.

[2]常洁汝.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

[3]张大均.教育心理学.人民教育出版社，2002.

[4]李海琼.小学生自己录制英语磁带效果好.中小学英语教学与研究，2004（8）.

[5]赵燕萍.校本课程的开发与实践—外国原版电影欣赏.中小学外语教学，2004（12）.