“惩罚”教育的艺术

王宜令

“惩罚”教育是教师在教育学生的过程中经常使用的一种方法，但是“惩罚”不等于“体罚”。“体罚”是对学生身心的压制、打击，往往是在教师没有经过慎重考虑的情况下对学生突如其来的伤害。而教育的“惩罚”则是教师深思熟虑的结果，是教师反复研究学生犯错的原因、特点、环境之后，有计划地进行的教育行为，是具有积极效应的教育活动。下面结合本人多年的班主任工作经验，谈谈“惩罚”教育的艺术。

一、关爱

学生的过错，很多是因为缺乏爱，假如教师一味地责怪学生，不但激发不起学生的学习兴趣，反而会使学生感到更加孤独，更容易走上歪路。教师应该努力了解学生，关爱学生，具体情况具体分析，对症下药，才能收到教育的效果。切忌不问青红皂白，简单粗暴地处理。当学生犯了错误之后，教师首先应该想到，他为什么会这样，错误的原因在哪里，要把自己放在孩子的位置上去考虑问题。“蹲下来”以温和的态度和学生对话，让学生感到教师的爱护，才能打开学生紧闭的心扉;然后和学生一起认真分析原因以及可能造成的种种后果，在和风细雨般的交流中，让学生知道教师和班集体永远站在他的身后，在教师和同学的“爱”的“惩罚”中受到教育。

二、信任

学生正处在成长的黄金阶段，懵懂的他们尚未形成正确的价值观和世界观，做错事、说错话甚至犯下“惊天”的错误，都是在所难免的。在学生犯错时，教师和集体的宽容、信任会让学生真正感受到家的温暖。“允许学生犯错”，善于在学生的错误中找寻犯错的根源，并合理运用时机有针对性地进行教育，让学生在集体力量的感染激励下，对人格进行再塑造。雨果曾经说过：比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。宽容的前提是信任。有了信任，教师就能给学生撑起一片自由的天空，给学生一个无比广阔的心灵成长的空间。

三、批评

古人常说，“严师出高徒”。直到现在，很多教师都主张对学生应该严厉些，对于犯了错误的学生，应该更加严厉地斥责他们，才会让学生懂得道理，改正错误。不仅是教师，很多家长也会对教师说，如果我们家小孩有什么不好的地方，你尽管打骂就是。我们的大多数教师也往往会使用尖酸刻薄、全盘否定的批评方法，结果却使学生产生逆反的心理。由于他们感受不到教师的关心，所以不会真心接受批评，更不会有所改进。更严重的是，采用这样的方法，学生只会感到自己一无是处，因此失去信心，结果事与愿违，批评也就失去了意义。公正合理的批评能保护孩子的“面子”，使学生正确认识错误。但是批评是柄双刃剑，它能鞭策学生，也能刺伤学生。因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度，让学生能反思自己的错误，改正缺点， 取得进步。

四、鞭策

如果学生犯了错误，可以找到一种方法，既能够让学生意识到自己的错误，又能鞭策学生发挥自己的特长，那么，这样的“惩罚”肯定能得到大多数学生的认可。英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但麦克劳德遇到了一位高明的校长，对他的“惩罚”是画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

著名教育家魏书生也深谙“惩罚”教育的真谛，曾独出心裁地设计了别具一格的惩罚新招：既然违反了班级的制度，影响了班级的荣誉，给班级带来了一定的损失，那么就让这位学生用自己的行动来弥补自己的过失。让学生写一份详细的说明书——提高学生的写作能力;为班级做一件好事——培养学生的集体荣誉感;主动找老师谈一次——培养学生的口头表达能力、与人交往的能力等。这种看似无情的教育惩罚，体现了真正的人文关怀，因为它预示着一种新生活的开始。

[作者单位：山东滕州市第一职业高中（姜屯镇）]