论学校思想政治教育工作的现状与对策

丁雯

摘 要： 当前，学校思想政治教育工作都处于尴尬的两难地位。一边是人才培养、学生成才、德育工作的需要，另一边是多元价值观对学生思想的冲击，政治课教学吸引力下降，思想政治体系不完善等。面对这样的困境，作者根据教学实践，对学校的思想政治教育工作进行思考，并从四个方面提出改进意见。

关键词： 思想政治教育 现状分析 改革对策

党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。”但很长一段时间以来，学校思想政治教育工作都处于尴尬的两难地位。一方面，学生的成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展，都需要发挥思想政治教育不可替代的作用。另一方面，社会主义市场经济条件下的拜金主义、享乐主义等多元价值观对学生思想的冲击，使传统政治课教学吸引力下降，实效性减弱。加上思想政治体系的不完善，用“挣扎着前进”形容学校思想政治教育工作现状再合适不过。

一、学校思想政治教育工作的现状分析

1.外部环境分析

社会的发展决定着社会的意识进步。当今世界多极化趋势不断加深，经济全球化不仅给我国社会主义经济发展带来机遇，而且向我们提出严峻挑战。社会组织形式的多样化，社会生活方式的差异化使青少年受到拜金主义、享乐主义等多元价值观的冲击。信息化网络的普及，提供给社会成员更多交流平台的同时，又使广大学生比以往任何时候都更容易沾染不良思想。这样极大地削弱学校思想政治教育工作的重要地位，使教育工作难度加大，脱离社会经济发展需要。

2.内部现状分析

第一，思想政治课程吸引力下降，教学实效性不强。思想政治课是对学生系统进行公民教育和马克思主义常识教育的必修课程，是学校德育工作的主要途径，对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质有重要的导向作用。在近年来的教学过程中，由于思想政治课程知识点非常多，理论性强，教材的可读性不强，相对于其他课程而言，学生学习积极性和主动性明显存在一定的差距。具体表现在课堂上学生听课不认真、没有精神、打瞌睡、做其他事情等，考试成绩不理想，平均及格率低。尤其突出的是，在一些考试中，由于学生缺乏学习兴趣而没有好好复习教学内容，面对主观试题竟然无从下手，很是让人担忧。教师在日常教学过程中按照以往经验和传统，一以贯之地采取灌输式教育方法，照本宣科地把教材知识点灌输给学生，教学方法简单，不能充分发挥主观能动性，借鉴有效经验，利用好现有的多种教学手段，创新教学形式有针对性地开展教学工作，造成学生学习兴趣不浓厚，效率低下，教学效果不能充分发挥出来。

同时，面对新的教学内容，由于一方面缺乏必要的培训，一方面教师自身不注重加强日常学习提高，在教学过程中教师有时候在没有吃深吃透、知其然不知其所以然的情况下就开展教学工作，面对学生的提问难以做出很好的解答，有时候还很有可能造成学生的疑惑。我在近年教学过程中就会不时遇到这种情况，不断加强自我学习提高，适应新的教学需要和要求显得尤其紧迫和需要。

第二，学校的思想政治体系不完善。由于认识不到位，目前情况下的学校思想政治教育途径并没有进行整体规划并形成合力，在人力、物力、财力上都难以保证，致使思想政治教育很容易流于形式，并且存在高、大、空的状况，思想政治教育脱离学生的生活实际和道德认知水平，没有形成检查、督导、评估思想政治教育质量的有效机制。

二、学校思想政治教育工作改革的对策

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。对学校而言，更应当是其他各类教育工作的重中之重。解决目前学校思政教育工作中存在的问题刻不容缓。我就此进行了深入思考，认为应从以下三方面改进。

1.建立健全思想政治教育专业队伍，切实落实德育在学校工作中的首要地位。

在当今社会转型时期，学校思想政治教育工作面临发展机遇和严峻挑战。为满足人才培养要求，推进学校德育教师专业化，建立一支高水平的专业教师队伍尤为必要。德育教师队伍专业化既适应教师专业化发展趋势，又凸显学校德育工作的重要地位。

《中国普通高等学校德育大纲（试行）》明确规定：“学校应当采取有效措施切实加强高等学校德育专职人员队伍建设，努力培养和造就一批专家和教授。”根据这一要求，我们要立足21世纪高等教育改革与发展的时代背景，明确高等教育改革与发展对德育教师素质的基本要求，以新的视角审视高校德育教师队伍专业化建设的途径和方法。

2.提高德育课程时效性，积极探索政治课新模式。

政治课教学成绩的评价模式必须改变。现行考试不能适应政治课本身完成目的需要。考试不是目的，但实际上考试已经变成目的，这是目前政治课失败的一大原因和改革的一大难点。政治课教学成绩的评价必须打破用一张考卷评定的模式。我认为在学生政治课成绩中更多应该考虑学生的学习态度、学习过程、个人修养及平常表现等。国家教育部门应该制定出各种不同学校各个不同阶段学生思想政治成绩的评价纲要，各学校必须按照纲要精神从本校实际出发制定出可操作的测评办法。只有考试和测评方法正确，才能最终将政治课教学引入正确轨道。

政治课教学方法要改革。目前政治课教学的最大缺点是书本主义，无法脱离教材框框。我以为政治课教学方法的改革首先必须考虑如何服从政治课德育功能的需要。德育功能是政治课的特色，也是政治课目的。政治课教学必须帮助和鼓励学生自己阅读材料、帮助和鼓励学生自己思考问题、帮助和鼓励学生自己观察社会、了解社会。教师应该是课堂讨论的参与者、指导者和组织者。

3.树立核心价值观，有效整合多方力量，努力使思想教育工作常规化。

习近平总书记关于《青少年要自觉践行社会主义核心价值观》重要讲话中强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下工夫，下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践，善于明辨是非、善于决断选择，扎扎实实干事、踏踏实实做人，立志报效祖国、服务人民，于实处用力，从知行合一上下工夫。”

在学校思想政治教育工作中，我们应时刻以总书记的讲话为指导，树立全员育人的德育新观念，充分重视和发挥家庭、社会的教育影响作用，构建起一种完整的社会网络体系。让广大青少年能在日常生活环境中，转变观念，自觉培育和践行社会主义核心价值观，将德育工作真正常规化、常态化。