浅议新课程改革背景下提高高中英语教学质量的策略

常景宇

摘 要： 随着新课程改革的不断推进，高中英语在教学中要不断改进，有效提高课堂教学的有效性，进而提高教师的教学水平和质量。本文主要从当前高中英语在教学方面存在的问题，以及如何在新课程改革背景下，提高高中英语教学质量两个方面进行了简要的分析。

关键词： 新课程改革 高中英语 质量提高策略

新课程改革对教师的教学质量更注重，这就要求教师在教学时不仅要在规定的时间内完成教学任务，还要保证教学的有效性。因此，高中英语教师如何在新课程改革背景下完成高质量的英语教学，成为当前高中英语教师需要思考的问题。

一、当前高中英语教学存在的问题

当前，高中英语教师在课堂教学中仍存在一定的问题，具体表现为以下几个方面：第一，缺少对新课程改革内容的落实。一些学校的英语教师虽然坚持的是新课改的方向，但在实际教学活动中并没有对其进行落实，有些教师是由于对新课程改革缺少正确的认识，有些教师则是因为受到传统教学观念的影响，不愿改进，从而影响新课改的效果。第二，缺少健全的教学设施。新课程改革对教学设备的要求有所提升，但一些偏远地区等，由于资金短缺等因素，致使教学资源贫乏，很难将新课程改革真正落实到英语教学中，不利于英语教师教学质量的提升[1]。

二、提高高中英语教学质量的措施

（一）建立健全的教学评价机制

有效的教学评价机制不仅可以提高教师的教学水平，还可以成为提高教师教学质量的动力。因此，需要根据本校的实际情况，结合新课程改革的相关要求，建立健全教学评价机制，从而推动教师教学质量的提升。为此，教师要从以下几个方面进行：第一，进行英语教师之间的互评。教师间的互评，不仅可以激励教师对教学中的不足之处进行改进，在进行评价的过程中还有助于教师间的交流与学习；第二，学生对教师的评价。学生是教师直接教授的对象，因此其评价最能真实地反映教师的教学情况，并且通过学生对教师的评价，有助于教师听取学生的心声，进而在改进教学方法的过程中更具有针对性。第三，结合学生的考试成绩，对教师的教学质量进行评价[2]。学生的学习效果是教师教学质量最直接的反馈，因此将对学生的考核机制作为教师教学质量的评价标准之一，可以使评价结果更具权威性和客观性。

（二）发挥学生的课堂主体地位

新课程改革明确提出学生才是课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是作为引导者的形象存在。因此，教师在教学过程中，一定要改变传统教学观念，在课堂教学中扮好引导者的角色，发挥学生的课堂主体作用。例如，教师在讲解“English around the world”这节内容时，可以围绕English around the world这个话题，开展一次班级内的小型比赛。将班级学生分成若干小组，每个小组选取一位组长，然后让每个小组列举English around the world的具体表现。教师可以针对学生不会的单词给予适当的帮助，从而使学生在保持高昂热情的同时，帮助学生加深对该部门内容的学习与理解[3]。

（三）使用灵活多样的教学手段

高效的课堂教学离不开教师多样教学手段的应用，这就需要教师能够根据班级学生的实际情况，结合相关教学内容采取有效的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。例如，教师在讲解高中英语必修一第一单元的“Friendship”这节内容时，可以为学生创设一段英语对话，让学生进行填空并演绎，这样不仅可以锻炼学生对知识的掌握情况，而且可以激发学生学习英语的兴趣，使课堂氛围活跃，使学生在轻松的环境中掌握知识。又如，教师在教授学生英语单词“ahead（adv.）在前面，向前”时，由于head是学生之前学过的单词，因此教师在进行英语单词时可以对其进行联系。教师可以让学生记住两个最靠前的位置，一个是英文字母中的打头，一个是人体的最前头，两个结合在一起就成了“在前面的ahead”，通过这样的方式帮助学生增强学习动力，从而加深学生对该单词的印象，促使学生尽早掌握学习内容。此外，还可以通过单词比赛、填词游戏等方式，提高学生对学习英语的兴趣，进而增强其积极性，推动教师教学质量的提升[4]。

三、结语

提高英语教师的教学质量，需要教师在坚持新课程改革的前提下，结合学校学生的实际情况，采取有效的教学方法，对教学内容进行扩展和延伸，使学生在课堂教学中保持较高的热情，减少学生学习的压力与负担，增强学生的学习效率，进而提升教师的教学质量和水平。

参考文献：

[1]王景霞.浅谈新课程改革背景下高中英语教师角色的转变[J].学周刊，2015，09：50.

[2]吴晓威，鞠墨菊.现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].中小学教师培训，2015，02：67-71.

[3]冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，05：52-53.

[4]张海涛.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].才智，2015，09：127.