在化学教学中培养学生的能力

庄秋阳

摘 要： 中学化学教学目的是使学生切实学好现代科学技术必需的化学基础知识，具有正确迅速的理解能力、观察能力、运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力、自学能力，从而逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。化学教学要从学生实际出发，遵循学生的认识规律，培养学生能力。

关键词： 化学教学 能力培养 注意点 提高途径

科学技术发展日新月异，人类积累的知识浩如渊海，由于学生年龄、智力发展的限制，中学阶段主要让学生掌握一些基本知识、技能，发展他们的能力，使他们今后凭借获得的这些基本知识和发展起来的能力，不断获得新知识，出色地工作。知识和能力相辅相成。通过知识学习发展能力，而能力发展反过来促进更好地掌握知识。但是，就知识和能力相比较而言，能力发展尤应引起我们的重视。

一、化学教学要注意培养以下能力

（一）化学要特别注意观察能力培养：“观察力是一个学者不可缺少的品质，尤其是自然科学工作者”。由此可见观察能力培养的重要性，观察力在培养各种能力中起着十分重要的作用，观察是分析的基础，观察是解决问题的前奏。例如：通过实验观察，引导学生总结蒸馏操作应注意的以下事项：蒸馏烧瓶中所盛液体不能超过容积的2/3，也不能少于1/3；温度计水银球部分应置于蒸馏烧瓶支管口下方约0.5cm处；冷凝管中冷却水从下口进，上口出；为防止爆沸可在蒸馏烧瓶中加入适量碎瓷片；蒸馏烧瓶的支管和伸入接液管的冷凝管必须穿过橡皮塞，防止馏出液混入杂质。通过观察抓住蒸馏的特点，那么，相关问题变得十分自然而容易。所以，注意发展学生观察力，应引起我们的特别重视。教学中应对观察能力培养做一些具体安排，适当增添一些观察练习，抓住一切机会，不断提高观察的灵敏程度和反应速度。

（二）化學要注意运算能力培养，在应用化学知识解决实际问题的过程中离不开文字推演和数值计算，是解决实际问题的必经过程和手段，所以，运算能力培养十分重要。如平均摩尔质量（M）的计算，已知混合物的总质量（m）和总物质的量（n），理解以下公式的应用，M==，已知标准状况下混合气体的密度d，则M=22.4*d，相对密度：已知同温、同压下，混合气体的密度d是一种简单气体A的密度d的D倍，则D称为相对密度。D=，我要求学生能熟练进行文字推演，注意合理、简捷，能熟练数值计算、注意精确。同时，提供足够数量的基本练习，以求熟练，使学生运算能力得到提高，当然，我们重视运算能力应防止题海战术，避免布置过量单调的重复练习，题目要不断更新，逐步加深。

（三）化学要注意逻辑思维能力培养，教学中提倡启发式，反对注入式，着重对问题的分析，使学生掌握推理的一些基本形式和方式，做到推理时有根有据，注意推理的灵活性，善于从不同角度或者变化角度考察研究问题。此外，要求学生正确、简练、有条理地思考问题，运用化学语言口头和书面表达出来，提高表达能力。

（四）化学要注意空间想象能力的培养，化学一大课题是研究现实世界的空间形式，这就要求具备一定的空间想象能力。教学中，应重视直观教学，以实物对照，逐步培养学生的空间想象能力。如教学电子云、有机物的原子间共用电子对时，我利用多媒体演示直观地展现空间结构，引导学生想象，培养他们的能力。

（五）化学要注意学生自学能力培养，学生有了自学能力就能通过阅读课文，加深对课堂教学内容的理解和掌握，才可能通过课外参考资料的自学，开阔眼界，丰富知识，提高教学质量，发展各方面能力。为了培养学生化学能力，应要求学生做好预习工作，布置适当的预习思考题和课前练习题，提出明确的预习要求，指导预习，养成预习习惯，对能力较强的学生，应由浅入深地介绍阅读一些课本参考书，进一步发展他们的自学能力。

（六）化学注意培养学生研究新问题的能力。鼓励学生大胆质疑，大胆发表不同见解，提倡标新立异，提倡一题多解。具有雄厚的基础理论知识，加上优秀的探究能力，一个科学工作者，就有可能在科研征途上取得卓越成绩。

二、迅速提高学生各种能力的途径

（一）化学教学应切实加强概念教学。正确理解化学概念是掌握化学基础知识的前提，只有学生理解并掌握基本概念，才能更好地提高理解能力，形成熟练技巧，只有使学生理解并掌握基本概念，才能使学生创造性运用基础知识解决实际问题或探索研究新问题。在概念教学过程中，应叙述精确，表达清楚，概念知识的掌握需要逐步深化、逐步精确的过程，如讲解气体摩尔体积的概念，我引导学生正确理解气体摩尔体积（Vm）指单位物质的量的气体所占的体积，单位是L/mol或m/mol，接着指出物质的量=气体的体积/气体摩尔体积n=V/Vm，0℃101KPa，V=22.4L/mol，学生在理解概念的基础上，辅助练习，进一步做好复习、巩固工作，结合新课复习巩固基本概念，特别是重要概念要反复出现，使学生在运用中加深理解，以牢固掌握。

（二）化学教学要从学生实际出发，循序渐进。培养学生能力并遵循学生认识规律，注意学生的年龄特征，适应他们原本的知识水平能力，才能取得良好效果。学生接受知识的过程是循序渐进的，能力发展只能循序渐进，不宜搞突击，不要搞偏题、怪题。应从难从严要求学生，在学生原有基础上严格要求，严格训练，逐步提高。

（三）化学教学要不断激发学生学习兴趣和求知欲望，充分调动学生学习主动性，教学内容安排难易适中，使学生经过努力学有所得就会提高学生学习兴趣。而教学方法灵活多样，教师语言通俗生动，都能使学生对学习提高兴趣。此外，若能在教学过程中，有力创设各种问题，然后引导学生一个一个地解决它，一个问题解决了又揭示一个，让学生接受解决问题的痛快，使学生对学习产生极为强烈的内在要求，因而积极开展思维活动，主动发展自己的能力。

（四）化学教学要因材施教，大力开展各种课外活动，如开辟教学园地，举行讲座、竞赛等，课外活动能充分照顾学生兴趣，发挥他们的特长，这是让学生主动生动活泼地得到发展的一种必不可少的形式，必须给予重视。