小学英语语音教学探讨

刘娜

摘 要： 教师需要运用合理的教学方法，培养小学生对语音学习的兴趣，提高他们语音学习的能力。

关键词： 小学英语 语音教学 教学方法

正确的语音是打开英语之门的钥匙，语音的准确程度直接影响学生的英语整体学习水平，对于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等各方面的培养都有一定的影响。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣为主，同时要求学生学习和掌握英语语言的基础知识。

一、引导学生掌握发音规则，是语音教学的关键

英语单词的读音是有规律可循的，教师要适时地让学生对语音规则进行归纳总结，找出规律。例如，在教学元音字母的发音规则时，我出示了几组单词，让学生朗读并进行观察，说出每组词的共同点。学生得出结论：单词词尾有不发音的e，元音字母发字母音；如果没有e，元音字母则发别的音。得出这一结论后，我又出示了一些单词（大多是学生没学过的单词），让学生根据自己得出的结论试读，学生再一次体验到成功。

在教学中，我还利用单词的发音规律，教给学生行之有效的学习和记忆单词的方法。例如，学习but时，先让学生读bus，再出示but，让学生推测but的读音。学生通过对比，自己读出生词，成功的体验使得他们非常喜欢这种学习方法。

二、小学英语语音教学的方法

1.良好的语音教学氛围

小学英语语音教学的一个重要方法就是塑造良好的语音教学氛围。例如，在课堂上实施全英文教学，所有的交流和学习都必须使用英文。

2.注重与视听的结合

小学英语语音教学应注意与视、听、说的结合。运用形象的图像展示，使得内容更具有画面感，方便小学生记忆。训练小学生对于语音的接收能力，同时多做口语训练，培养他们的语感。

3.知识性与趣味性的结合

小学英语语音教学不同于中学的一点在于使知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。诸如创编一些有趣味性的儿童歌曲，或者编一些小故事或者笑话，方便学生记忆。

三、教师指导学生正确朗读，是语音教学的落脚点

单词的发音固然重要，但语音教学不能停留在字母、单词及拼读方面，还应该重视语调、语流、重音、节奏等。小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感，培养对听、说的感性认识。这就需要教师在教学时既要教好单词的发音，又要注重让学生在英语语流中练习语音和语调。英语是语调语言，语调在口语中的作用很大，表达说话人的感情色彩和意图，如“Yes.”和“Yes？”所表达的意思是截然不同的。所以，教师应对句、段的朗读进行指导，让学生正确使用升降调，并了解不同音调对语义的影响。教师在课堂上多举行课文朗读、模仿秀等活动，对激发学生追求纯正语音的兴趣是非常有帮助的。教师可以通过对话表演、短剧表演和电影配音等方式，训练学生表达的流畅性，让学生在语境中体验不同语调的作用。另外，学唱英文歌曲是正音、训练连读的有效办法，而绕口令、chant等能训练学生的节奏感。

四、小學学好语音符合儿童记忆规律

儿童长于记忆。记忆是一个从“记”到“忆”的心理过程，整个过程可以分成三个阶段：第一阶段是“识记”，通过眼、耳等感官，把外语信息输入大脑；第二阶段即“保持”，就是对输入脑子里的信息加以保存；第三阶段是“再现”，就是需要这些信息时能回忆起来。心理学家研究证明，儿童的机械记忆能力超过初中学生，年龄越小，在语音方面的模仿能力越强，这是因为儿童的一般基础知识少，还没有完全形成理解性的思维方式，在对一些识记材料还没有理解的情况下，只能抓住事物的外在联系，反复进行识记。对于英语，绝大多数小学生的头脑对此一无所知或知之甚少，在没有适当的英语知识同化新知识的情况下，唯一的办法是机械记忆。提高机械记忆能力的主要途径是念和背，念有利于良好的语音、语调和语流的形成，背有利于输入的语音形象和已有的各种知识融会，养成良好的发音习惯。教师可让学生通过游戏进行机械练习，像“Jack’s black cat is catchingthatfatrat.”这样一些绕口令。在游戏中，学生不但提高了学说英语的兴趣，还练习了发音。也可让学生背诵一些简单上口的短诗，强化语音发音。

五、应该在日常的教学中不断地巩固语音教学的成果

就像在小学阶段我们要求给汉字注音一样，我们要在小学阶段不断巩固强化英语语音，让它伴随词汇记忆、听力训练、课文朗读、阅读理解等与语音教学相关的各个环节。我们要教会学生根据音标记单词的正确的词汇记忆法，让学生熟悉48个国际音标，学会用正确的音标给单词注音，学会用读音规则去推测单词的读音，学会根据读音拼写单词等。在对学生进行英语音标的教学的基础上，应重视对句、段的朗读进行指导，让学生正确使用升降调，并了解不同音调对语意的影响。如“Yes.”和“Yes？”表达的意思是不同的。“Thanks.”表示礼节性的感谢，“Thank you.”表示诚恳的谢意。训练学生表达的流畅性，在语境中让学生体验不同语调的作用，从而形成良好的语感。教师可将语感教学与课文教学相结合进行，让学生多听课文标准录音，对课文的语流语调形成整体的深刻印象。如此坚持练习，让学生突破朗读关，让学生的朗读能很好地表情达意，这对语感的形成至关重要。为了培养学生实际应用英语的能力，教师还应设法结合教材创设真实可信的语言情境，多鼓励学生上台表演。

总之，在小学英语课堂教学中，教师只有不断开动脑筋，循序渐进，探索语音的内在规律，创新教学方法，才能让学生轻松愉快地感受到语音的魅力。教师应把语音教学落到实处，为学生继续学习英语打下坚实的基础，提高英语教学质量。

参考文献：

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[2]张艳玲.小学英语语音教学之我见[J].中华少年：研究青少年教育，2013（5）.

[3]万里虹.谈小学英语语音教学的几种方法[J].江苏教育：小学教学，2012（12）.