浅论语文教学中学生语感的培养

薛永清

摘 要： 随着教学改革体制的不断完善，初中语文语感教学在新课标的教学规划中占有较大比重。为了提高新时期初中生的阅读理解能力和实践应用能力，加强语文教学初中生的语感培养，不仅能帮助学生更好地理解语言文字中蕴含的人生哲理，而且能全面提高学生的语文素养和审美水平。本文以语感教学基本理论为出发点，从教材结构、教学方法和教师素质三方面深度剖析了当前语感教学中存在的主要问题，然后结合教学实例，分别从教学实践指导、教师素质拓展及教学方法改进三方面就如何提高初中语文语感教学水平提出了几点可靠性建议。

关键词： 语文教学 语感培养 培养方式

1.引言

初中语文教学具有高耗低效的特点，传统的基础知识和技能教学难以快速地提高学生的语文综合素质。语文教学的目标是提高学生对语言文字的敏感程度，提高学生对语言文字的认识能力、理解能力和驾驭能力，语感作为贯穿语言教学听、说、读、写四大模块的重要因素，完善的语感教学体系不仅能帮助学生深入、透彻地感受文学作品的艺术魅力，而且能加速学生内化文学作品所要表达的高尚品德和道德情操，从而全面发挥语文教学的思想教育作用。

2.初中语文语感教学中存在的主要问题

初中语文语感教学系统是由教材选取与优化体系、教师配置体系及教学方法研究体系组成的，教材是初中语文语感教学的工具，教师是初中语文语感教学的传输媒介，教学方法是初中语文语感教学的推广手段。

2.1初中语文教材方面存在的问题

2.1.1教材结构的设置有待优化

教材是有效实现教学目标的重要媒介，是语感教学中极重要的学习资料，因此，教材文章的选取和教材结构的设置是决定语感教学水平的重要因素。在进行教材选取过程中，首先要检查文学作品的经典性和人文情怀，其次考察文学作品词汇使用的丰富程度、语言的渲染力度和唯美程度，最后重点考察文学作品所表达的哲理性是否具有积极的作用。

2.1.2教材内容的编制偏离实际

教材课程内容的编排不仅要顺应时代的发展要求，还要充分考虑青少年兴趣爱好所在。在课程教学体制改革的作用下，教材的编制环节要增加口语交际方面的内容，这就要求教材内容的选取和编制要贴合生活实际，但是在实际教材编制的过程中，为了盲目追求素质教育的有效性，一些崇尚人性的作品被大量裁掉，贴近生活的内容更是凤毛麟角，这样不仅能挫伤学生提高语感能力的积极性，还能造成学生语感培养的畸形化发展。

2.2初中语文教学方法方面存在的问题

语感教学培养的实质是发挥学生的主观能动性，让学生感受文学作品中表达的意境和内涵，因此采用何种教学方法调动学生的主观能动性，提高学生对语言魅力的理解能力显得尤为重要。由于传统教学理念根深蒂固，教师在语感教学的过程中采用的教学方法带有强烈的教条化色彩，教学过程呆板、枯燥、机械化，缺乏创新意识。当前，很多初中语文教师对课程内容的讲解偏重教学大纲下要求的理论知识，机械地解释文章内容，造成学生对文章的审美能力低下、难以领略文章深刻的思想感情等问题。

3.提高初中语文教师语感教学水平的策略

3.1教学实践指导方面

3.1.1加强朗读吟诵能力的训练，提升对语感的整体认知。

在进行文章朗读吟诵的过程中，教师要进行有感情的朗读示范，并进行朗读技巧的讲解，强调朗读过程中的语音轻重、停顿、语气、语调和语速，从而引导学生深入感受文章营造的意境。例如在朗读《故乡》时，对于文中闰土这一形象的阅读要学会变换语气，在读少年闰土时选择明快流畅的语气，在读中年闰土时要用吞吞吐吐、谦恭而含糊的语气，从而在朗读的过程中感受闰土由活泼少年到封建社会底层破产农民的蜕变，从而深刻理解封建等级观念对其的摧残。

3.1.2加强实践教学形式的创新，多方位塑造语感审美情境。

在进行《钱塘湖春行》的教学过程中，为了帮助学生更好地感受诗人所塑造的美感，采用配乐朗读的方式不仅可以深化感情色彩，还可以引导学生创设诗文审美情境。另外，仿写是检验学生语感实践运用能力的重要环节，例如在教学《爱莲说》这篇文章后，可以动员学生搜集关于莲的相关诗文，然后仿写，从而促进客观语言向主观的转化。

3.2教学方法改进方面

建立吟、品、背、写四位一体的语感教学模式。所谓吟、品、背、写四位一体的语感教学模式是指在朗读吟诵能力得到提高的前提下，加强学生对语言的品味欣赏和背诵，从而帮助学生建立丰富而细腻的语感，然后根据学生写作素材的积累，对优秀文学作品进行仿写、改写，从而实现语感的有效转化。例如在《背影》的学习过程中，首先在配乐的基础上进行有感情的朗读，然后反复品读文中“蹒跚”、“慢慢、用两手”等词语的刻画和描写，最后根据学生对这段感人的父子之情的理解进行仿写练习，从而实现语感的内化。

4.结语

语感培养是一项长期的、复杂的系统工程，它不仅与语感教学水平有直接的关系，还与一个人的生活阅历、语文知识储备和语感认知能力有密切的联系，因此对初中生语感的培养要充分贯彻在体验中感悟、在感悟中创作的原则，从而增强学生全面适应时代发展的能力。