如何转化数学后进生

崔再明

摘 要： 教育要面向全体学生，让不同的人在数学上得到不同的发展，因此教师需要努力转化数学后进生。为了实现教育的初衷，本文从分析数学后进生产生的原因和后进生转化的策略这两大方面进行论述。

关键词： 数学后进生 形成原因 转化策略

《新课程标准》指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。可见转化数学后进生不仅是全面提高教育质量的问题，更是每个学生终身发展的问题。在农村学校，大量留守儿童缺失家庭教育，数学后进生更是大有人在，如何转化好这些后进生是我们必须正视且亟须研究解决的难题。下面我结合教学实践，谈谈转化数学后进生的思考。

一、深入了解，弄清根源

要想转化后进生，必须弄清其产生的原因，就好比医生看病，搞不清楚病因，怎能做到对症下药呢？数学教学中后进生形成的原因是多方面的。我认为主要有以下四个方面。

1.学生自身的问题。

在教学实践中发现，后进生自身主要存在四个方面：先天智力发育迟缓，运算能力、抽象思维能力等较差，存在数学思维障碍；贪玩好动，注意力不集中，自我控制能力差；学法不当，目标不明确，缺乏主动获取知识的欲望，学习态度不积极，学习中不总结反思；缺乏数学学习兴趣，上课味同嚼蜡，很难集中精力听课，最终成为后进生。

2.学校管理和教师的问题。

（1）学校教育不当。学校受应试教育影响，片面追求升学率现象严重。教育未能面对全体学生，教育理念滞后，教学方法失当等。

（2）教师方面的问题。①教师责任心不强，教学只是敷衍塞责。②教学水平低，教学方法陈旧，课堂刻板无趣，不能激发学生对数学的兴趣。③教师的教学态度不端正，为了完成教学任务，片面追求成绩，不顾学生的基础知识和思维能力等方面的个体差异，搞一刀切，致使部分学生跟不上。

3.家庭因素的问题。

（1）缺失良好的家庭教育。家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。有的家庭对子女过于溺爱，使子女不懂得尊重他人，唯我独尊；有的家庭父母望子成龙心切，不从实际出发，一味施加压力，导致孩子认为学习是一种负担，逐渐对学习失去兴趣，产生逆反心理；农村留守儿童过多，隔代教育问题突出。

（2）缺失良好的家庭环境。①家庭不温馨、不和谐，父母成天吵架、闹矛盾。②单亲家庭的孩子缺失母爱或父爱。这些问题的出现，会使学生的心里蒙上一层阴影，产生心理负担，让孩子无法安心学习。

4.社会教育方面。

部分社会人士对学习数学知识的意义缺乏足够的认识，浅层次地认为学习数学只要会简单的加减乘除即可，只是用以应付考试、升学和日常商品交换之需，没有多大实用价值，因而不重视数学的教学和学习，导致学生数学成绩的下降。校园附近的网吧、游戏厅泛滥成灾。这些东西吞噬了学生的纯净心灵，思想上造成严重污染，致使学生厌学、弃学的问题逐步升级。

二、对症下药，消除病根

1.关爱后进生。

教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”可见在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师，信其道”。

2.尊重人格，平等对待。

教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发其逆反情绪和对抗行为。

3.寻亮点，多赏识。

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有亮点，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬肯定，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

4.培养数学学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计激发学生的学习兴趣，营造激发学生内驱力的环境氛围；对后进生要以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目标，培养他们的成功感。

5.树立学生转化的信心。

要让后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花工夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，提出新的目标。在班级工作中要有意安排一些适合他们干的工作，发挥其作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，树立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢，采取正确的态度和方法，不失时机地关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。

总之，转化后进生是一项非常艰辛的巨大工程，需要付出一定的劳动代价。教师只有对后进生用爱心去关怀感化，才能赢得后进生的情感共鸣，萌发学习的动力；只有发扬高度工作责任感和职业道德，才能以良好的心态对待后进生；只有发扬教师教而不厌，诲人不倦，持之以恒的育人精神，才能使后进生转化工作取得丰硕成果。