让会计教学走进学生心灵

闫华

摘    要： 真正的高效课堂是师生用最短的时间获得最大效率。为提高会计课堂效率，教师要用真心爱、理解、引导学生，让会计教学走进学生，激发学生兴趣，从学生实际出发，拟定完善的导学案，明确教学目标，因材施教，全面提高学生的知识和技能，打造出真正的高效课堂，把技师学院学生培养成为适应中小企业会计岗位的操作型人才。

关键词： 会计教学    技师学院    高效课堂

一、走进学生心灵

用父母之心关爱学生，让学生在校园里感受到家的温暖，赢得学生的信任，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。以朋友之心理解学生，与学生共同体会他们生活中的喜怒哀乐，帮助学生树立信心，强化学生自强、自爱的信念。当学生得到教师的理解和帮助后，学生会用理解和感恩的心回报教师，他们会从心底接受教育，并对教师所教学科产生知识的渴望，提高学习积极性。用行为规范引导学生，为学生做出表率，这样你才能走进学生心灵，使教育教学工作有针对性、有实效。

1.理解和尊重学生。多给学生以褒扬，让学生在学习过程中找回“真我”的感觉，让学生感受到做人的尊严，享受到被尊重的欢乐，感受到自己的价值。

2.以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，有利于学生正确看待自己，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁，在教学交往中针对学生的心理要求，采用个别交流的方式和他们推心置腹地对话，真心地启发、解释、劝导，使他们知道自己的长处，领悟到自己的不足和错误。

3.放下身段，走近学生。在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳地在课堂中发挥自己，展示自己。

二、激发学生兴趣

技师学院学生大多是在学习过程中遇到困难的学生，教师应在课堂教学中启发和激发学生兴趣，让学生自动地学习，这是构建技师学院会计高效课堂的基石。

1.实地情景教学。为增强学生对会计的认识，首先要带领学生参观企业、公司的会计岗位。在学生未进行会计知识学习前，引领学生到实习单位看会计信息载体（证，帐，表），请岗位人员讲解业务，看会计业务操作，观察业务流程，从而使学生对会计有直观印象，便于以后理论与实践的结合。

2.上好开学第一课，激发学生学习的兴趣。学生刚开始接触《会计》这门课程，既感陌生又感新鲜好奇。有意识地挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，让学生感悟到会计在日常生活工作中的作用与价值，从而在思想上重视会计学习。再结合学科特点，用自拟的形象化语言，对各知识点进行描述，确保在第一节课给学生留下深刻印象，使学生对会计产生兴趣，为今后进一步的学习打下坚实基础。

3.采用“理实一体化”教学模式。在课堂教学中，若是老师只注重把要掌握的理论和操作教给他们，他们会觉得老师讲课叠叠不休，所讲内容不知如何使用，很难集中精神听下去。理实一体化教学，将理论、实践有机结合，改变原来的填鸭式课堂模式，让学生“动”起来，根据不同学生的实际情况，因人施教，因材施教。

三、拟定完善的导学案

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图，是教师帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，有利于培养学生自主学习与合作探究的能力，提高课堂教学效率。

1.教学内容的拟定。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时教师首先要明确每节课教学的重点与难点，有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。

2.教学对象的拟定。课前备课必须充分“备学生”。这节课虽然设计得很精彩，但是如果不符合你这个班学生的认知水平，就必须修改。例如在讲到“账簿的登记”一节时，让学生按照要求，模拟企业会计实务中的“账簿登记”的工作实际，练习总账与明细账平行登记;在讲到账务处理程序时，练习科目汇总表的编制;在讲到会计报表时，练习会计报表的编制，让学生从理论化的书本知识走近实践，改变被动的灌输式教育，由学生动手操作，一点一滴地领会课本知识，在实际操作中将书本知识烙印在大脑中。这样不仅使学生提高学习的积极性，而且对这一部分知识及基本技能的掌握得到巩固。

3.学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。

为增强课堂的趣味性，在课堂上尽量列举一些学习看得见、摸得着、想得出的例子，增强教学效果。这样学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习积极性才会高涨，学习效率才能提高。

总之，教师不但要有效地起到主导作用，还要充分尊重学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱和学生交流，赢得学生的信任和热爱。只有真正关注学生，关注学生在什么情况下学得更好，真正地心对心地走进学生心灵，才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂，才能把技师学院学生培养成为适应在中小企业会计岗位任职的操作型人才。

参考文献：

[1]张江榆.走近学生，打造高效课堂[J].快乐阅读，2013（16）.

[2]陶猛.走进学生心灵用心打造初中数学高效课堂[J].读与写，2014（9）.

本文为山东省教育科学研究2015年度立项课题：“技师学院基础会计高效课堂教学研究与实践”（课题编号：15SC344）系列成果之一。