略谈小学语文学法指导

翁金苍

摘 要：一个人要有所作为，就要不断学习，活到老学到老。语文课堂教学不在于学生当时能掌握多少知识，而应该关心的是学生长远的可持续发展。这就要求广大语文教师在培养学习习惯、学习方法、学习兴趣等方面各显神通。小学语文教师如何指导学生学习语文呢？文章对此问题进行了探讨。

关键词： 小学语文 写法指导 指导方法

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。因而，我有理由认为现阶段语文课堂教学中的“道”就是培养学生的语文素养。语文素养不是语文课堂可以培养的，语文课堂教学“道”不应该是提高学生的语文素养，语文课堂教学的“道”，只能是培养学生良好的学习习惯，是教会学生学习语文的方法，是激发学生学习语文的兴趣。

一、激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要让一个人做好某件事，强制和压迫是做不到的，只有让他从心里愿意做时，才能做得最好。学习兴趣很重要。信息时代，实现了获得信息更方便、更快捷的同时也让学生失去了学习兴趣。比如：电视和游戏，能够更形象、更直观。学生对读书没有了浓厚的兴趣。学生读书兴趣如此之低，不得不让我们对语文教育有所反思。语文教育到底是为了什么？作文到底是让学生写真话还是写假话？为什么要按照要求作文？鲁迅的文章是你要求他写的吗？曹雪芹的《红楼梦》是你要求他写的吗？这些都是作家们的内心体验。记得有一次作文，我要求学生写我的妈妈。除了一个同学没有做外，全班学生都完成了。事后我问他为什么不写。他说他没有妈妈，在他很小的时候妈妈就走了。后来我就想，为什么我们就不能放开手，让学生想什么就写什么？我认为学生的作文，应该是学生内心的体验。只有这种体验，才是最真实的，才是最容易给学生带来兴趣的写作。我希望，作文可多让学生写写自己的喜、怒、哀、乐、爱恨情仇。

二、培养学生良好的学习习惯

有谚语说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯决定人生，现在的学生思想上更多的是懒惰，在学习习惯方面养成最糟糕，更多的学生根本没有读书的习惯，很少课外主动翻翻课外书，他们情愿将时间花在看电视、打游戏上，也不愿看书。对待学习也是应付了事，在学习中很少有人因为不认识字而查字典，翻资料，更不用说想方设法弄懂了。在小学五六年级，我曾做过一次统计，一个三四十人的班级，最多有十来本字典。再说现在的书写习惯，学生的字越来越潦草，错别字越来越多，书写时眼睛离作业本越来越近，特别是农村学生，书写习惯更是不好。语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断积累。养成良好的学习习惯，可以让学生利用生活中零碎的时间学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累有用的知识。对于语文学科来说，只有广泛积累知识，才能提高语文听说读写能力；只有学富五年，才能才高八斗。

三、分阶段学法指导

1.从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级学生大都七、八岁的思维以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段学生学会学习方法，多数是从教师教学过程中潜移默化感知到的。

2.小学语文的中段（三、四年级）教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，有意性、目的性逐渐发展，有意注意随之增长，能较自觉地支配自己的行动。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，在这个阶段，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。

3.小学语文的高段（五、六年级）教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主的层次，观察事物、认识事物的能力大大增强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，在此基础上有新的提高。

四、加强背诵指导

一些学生没有养成背诵的习惯，基本上只满足于课本上要求背诵的部分，对于课外的背诵基本上无人问津。“巧妇难做无米之炊”，头脑里没有，哪会有好的语言表达出来？因此，要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力、提高学习成绩很有帮助。但是一些学生背诵无方法，主要是死记硬背，效率不高，且容易遗忘。语文教师要从方法上加以指导：分析写作顺序、想想画面、想想过程、记住关键词句等，结合相应的背诵内容加以指导。因此，必须想方设法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是极少的，很多人记住知识是要靠反复记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断反复强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累得多了，才能从根本提高语文能力。

鲁迅曾教导我们读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出最好的蜜来”。贾平凹认为，书之为友不能一日不交；书是财富，要逼着自己静心地读书。教会学生做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依照自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。