高中物理教学中学生解题能力的培养与研究

刘尔联 张文锋

摘 要： 在高中物理课程教学过程中，学生学习该项课程有一定难度，如何提高学生解题能力，是物理教师应当着重关注的问题。本文通过分析高中物理课程的特点，对如何培养学生的解题能力谈几点看法。

关键词： 高中物理教学 解题能力 培养方法

高中物理课程是对初中物理课程所学知识的深化和扩展，同时是大学物理课程学习的基础，其学习效果将直接影响高考成绩及以后对物理课程的学习。由于课程中包含的光学、力学、电场、磁场、机械运动等逻辑性较强并且对学生的抽象思维要求较高的内容，学生在学习过程中可能因无法理解某些物理现象而导致解题能力不能有效提高。针对这些情况，高中物理教师应当对学生采取相应的解决办法以提高学生解题能力和学习成绩。

一、高中物理课程的特点

高中物理课程是一门相对复杂且抽象的课程，对于学生的理解能力、逻辑能力及思维抽象能力都有较高要求。因此，学生应当仔细观察生活中常见的一些物理现象，例如水杯中筷子的“折断”，通过课程系统学习解答疑惑，理解和掌握物理概念和物理规律，解题能力也能得到相应提升。

学生学习高中物理课程的另外一个阻碍是学生没有很好地适应学习物理的思维方式转变。现行的高中物理教材是以经典物理学基础知识为主，旨在培养学生物理思维，高中物理课程与初中物理课程之间的衔接不大，导致无法掌握物理抽象学习思维、不善于总结物理规律的学生的学习成绩一直不高。以培养高分解题能力为目的的学习方式也使得学生对高中物理课程的学习感到枯燥乏味从而导致成绩无法有效提高。

二、学生解题能力的培养

了解到高中物理课程的特点后，结合学生在学习的过程中遇到的问题及教学大纲要求，有针对性地培养学生物理解题能力，学生才能更好地提高学习成绩。第一，要求学生理解并熟记重要的物理定理、定理及法则等。第二，对于知识点的掌握不能局限于某一个方面，应当对知识点之间的联系做归纳总结，使学生对知识点的掌握更灵活透彻。第三，培养学生的逆向思维能力有助于找到解题方向。下面对如何培养学生的物理解题能力进行详细论述。

1.培养学生学习物理的兴趣。

兴趣是最好的老师。通过高中物理兴趣培养，可以充分调动学生学习积极性，有效提高学生物理学习效率。浓厚的学习兴趣能促使学生形成获取知识、求解疑惑的最大动力。物理教师凭借良好的专业知识，并且使用风趣幽默、通俗易懂的语言，以生活中常见的现象为例，吸引学生注意力，对提高学生学习兴趣有非常大的帮助。通过兴趣的培养，学生对基本原理的掌握会更加深刻，相应的，解题能力也能得到提高。

2.准确理解物理基础知识。

通过对物理发展史的了解，我们可以看出很多定理、定律、公式一类的知识是经过了前人无数次的证明和检验总结得出的，这些知识对于高中生而言是不可改变的基础知识。因此，学习这类知识必须做到熟记于心，在解题过程中逐渐将其熟练运用，最终达到完全掌握的效果。而解题的目的也是主要是考查学生对于重要基础知识的熟悉和掌握程度，所以，准确理解物理基础知识是提高解题能力的基础。

3.掌握学习方法，优化计算题过程。

在解答计算题时，最重要的一步是认真清楚地审题。通过审题找出题目给出的条件和问题，排除干扰因素，然后找出题目考察的知识点，再根据该类知识点的一般解题思路和步骤画示意图、草图、过程图等，使得物理情境更加清晰地展示出来。接下来采用解析法或者综合法进行解题，此时学生对于物理基础知识的掌握和推理能力的程度就能体现出来。审题不清可能导致错误理解题意使解题错误，或者是漏用已给的条件使解题过程变得极其复杂。理解题意，然后按照在高中物理课程中训练的解题思路，选择更为简便的方式解决问题，那么解题能力将得到快速提升。

4.整合知识点，发散思维。

高中物理课程涉及多个领域的抽象知识，在生活中应用时常常会结合多个知识点，在考试中也一般是多个知识点在一个考题中出现。学生在解题时要注意发散思维，在多个知识点同时出现时进行联想，理清相互之间的关系，灵活应对题中出现的变化。例如在电磁学题目中，小球以固定的加速度进入磁场，小球同时受到重力和磁场的作用，这个题就同时考察了力学和磁场两个知识点，解题时要注意磁场的方向对力学解题过程是否有影响等问题。由此可以看出，高中物理课程具有系统性和综合性，高中生学习物理的过程是一个不断积累的过程，最终达到解题能力不断提高、学习成绩得到提高的效果。

5.重视改错，对知识盲点各个击破。

在高中学习阶段，物理教师会让学生做大量题，通过考查学生学习情况相应地调整教学进度和计划，有针对性地帮助学生复习。但是每个人对各个知识点的掌握程度不同，所以学生自己应当针对个人学习情况制订有效的复习计划，对知识盲点逐个击破。每人准备一个改错本，记下做错的题并写明原因，一方面比较完整地反思做错的原因，再次复习相应的知识点，另一方面在阶段性复习时作为一份能反映自身情况的复习资料。认真制作并使用改错本能大大降低此次做错的题在下次考试中再次犯错的概率。

三、结语

学习高中物理课程是一个由浅入深、循序渐进的过程，为培养学生的逻辑能力和思维抽象能力发挥了很大作用。但是，我们也看到了学习高中物理课程的难度。提高高中学生的物理解题能力是物理教师的长期工作，也是提高学生物理成绩的重要手段。因此，物理教师在教学过程中要结合学生实际情况，不断改进教学方式，创新解题思路，从而使学生的物理思维得到发展和完善。

参考文献：

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