谈谈信息技术教学中学生倾听能力的培养

李金娟

摘 要： 倾听是学生获取信息和提炼信息不可缺少的一个前提，甚至是一种能力。它是人们日常进行交际的重要手段，也是学好各门学科知识的基本功。作者鉴于小学生的年龄生理特点，结合小学信息技术教育教学实践中学生倾听的无效现象与存在的共性问题，对学生倾听能力的培养策略进行实践探讨。

关键词： 信息技术 课堂教学 倾听能力

随着新课程改革的不断深入，小学信息技术课的教学设计越来越新颖，教学手段越来越先进，课堂上学习气氛越来越活跃，但在课堂教学中，常常会出现这样一些现象：学生对电脑特感兴趣，一看到它就来劲，当教师在电脑房里耐心地讲解、分析时，有的学生东张西望，有的交头接耳，有的自顾自地敲击着键盘、移动鼠标，完全听不进老师在讲什么？倾听是学生获取信息和提炼信息不可缺少的一个前提，甚至是一种能力。它是人们日常进行交际的重要手段，也是学好各门学科知识的基本功。学会倾听，从听中获取有效信息的能力，并不是与生俱来的，是需要通过很多时间和途径培养的。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是让学生养成良好的习惯。”由此看来在小学信息技术课堂中，十分有必要对学生进行“听”的培养。

那么，在小学信息技术教学中如何对学生进行听的能力的培养呢？可以从以下几方面入手。

一、欣赏鼓励，激发倾听习惯

（一）课堂言语激励

及时表扬正在倾听的孩子，可抓其善听的“闪光点”进行褒扬，“让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感”。更多时候，激励是在无声中随时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往、互动中，教师从内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。有时教师“无意”间坐到“听众”席，真诚地和学生一起聆听，让听者更感兴趣，说者倍添兴奋。

（二）课堂评分激励

课堂常规管理是课堂教学有序进行的重要部分，有举足轻重的地位。它不仅能保证课堂有序进行，提高教学质量，而且能保进学生良好的倾听习惯品质的形成，起到潜移默化的作用。每学期开学的第一堂课，我都要特别带领同学们温习信息技术课堂常规要求，让同学们在新学期就开始约束自己的课堂行为。让学生养成良好的课堂常规习惯，对培养学生良好的倾听习惯，对学生今后的学习生活来说都是受益无穷的。除此之外，可以组织学生就课堂常规进行讨论，如“上信息技术课上课应该如何做？别人发言或示范操作计算机时，该怎么办”。根据课堂反映出的情况，制定信息技术课堂评分表，从课前准备，课堂进行过程，到课程结束后都做一些规范要求。

比如，课前准备：服从领队安排，整队快、静、齐+2；按要求穿好鞋套+1，不按要求穿好鞋套-1。课堂表现：老师点名表扬+3，老师点名批评-3。被组长批评-1。积极主动操作演示+3。小组合作：组员服从组长管理+1，主动展示得到大家认可的小组各成员+1。课后表现：课后主动整理记录本等+2；组长认真负责、起带头作用+2。这些课堂常规的制定，在一定程度上对学生有了约束力，告诉学生什么是对，什么是错，什么时候该听，什么时候该做，提高课堂教学的有序性。抓信息技术课堂常规管理，规范小学生的行为，培养学生的倾听习惯从一点一滴做起。

二、示范引导，培养倾听习惯

随着课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师耐心倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”。因此，教师要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点。课堂上无论学生说对了还是说错了；无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。努力在倾听过程中发现学生困惑的焦点、理解的偏差、创新的观点及有价值的批评等。如一次教学WPS文字保存操作时，我说了一句：“点击快捷菜单中的保存按钮，操作很简便。”立即就有学生说：“按下键盘Ctrl+S不是更简单了吗？”当场我高兴地表扬了他，并且说：“教学相长，他想的比老师的好，老师应该向他学习。”这一教育契机的捕捉，盘活了整个课堂教学，学生受到了很好的启发，积极竖起小耳朵，认真听讲。

三、强化训练，发展倾听能力

以小组活动为阵地，强化倾听的方法。小组合作学习就是一个集思广益、博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中，往往只重视说，而忽视听与记，以致让学生重复别人的想法也做不到。因此，在信息技术课堂上，经常设计一些四人小组合作学习的内容，安排有效的训练，以便充分发挥小组这个阵地，掌握倾听的方法。如：教学Scratcn画笔的秘密时，怎样让小猫画一个正方形，让学生先独立尝试操作思考方法再4人小组交流，并明确告诉他们待会汇报时，要说出其他同学的操作方法，记得越多越好，而操作方法要留给别人说。结果同学们讨论相当激烈，共有三四种方法。汇报时，组内每个同学都讲出了其他同学的方法。（当然，要注意对那些专注力和记忆力较差的孩子进行个别辅导帮助。）经过这样的明确训练后，学生必定会提高注意力，久而久之，就会养成习惯。

倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养，学会倾听，是一种尊重。学生的倾听习惯不是一朝一夕就能养成的，需要教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。在教学实践中，几乎处处都有倾听方面的训练点，教师要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听教师的讲解，倾听别人的意见的习惯，这样，“学会倾听”的习惯会逐步养成，师生会共同演绎更加精彩的课堂。

参考文献：

[1]朱伶俐.“慧耳”是怎么炼成的——浅谈学生倾听能力的培养.江苏教育，2007，24.

[2]李政涛.倾听着的教育——论教师对学生的倾听.教育理论与实践，2000，7.

[3]柯娜.浅谈数学课堂学生倾听能力的培养.生活教育，2011，1.