试论中职语文课堂教学的问题和对策

岑显姣

摘    要： 语文作为一门基础学科，对于处于中等职业教育学校的学生而言不能缺少，因为它不仅教会学生语文知识，更重要的是提高学生的素养，培养学生终身学习的能力。本文主要讨论了中职语文课堂教学存在的问题，并提出了科学、有效的应对策略。

关键词： 中职语文    课堂教学    存在问题    对策

学校要重视中职语文课堂教学，因为这不仅是关系到学生能否学好语文，更重要的是关系到学生人文素养的培育，但在具体的中职语文课堂教学过程中仍然存在许多问题需要解决。只有找出问题，各个击破，采取有效的、科学的课堂教学策略，才能提高中职语文教学质量，提高学生的语文水平。

一、中职语文课堂教学存在的问题

（一）教师的教学观念落后

在中职语文课堂教学过程中，语文教师的教学观念落后是导致学生语文学习效率低、学习成绩差的重要原因，同时也是教学过程中存在的重大问题。中职语文教师更擅长在课堂教学中教会学生如何划分段落、如何将文学知识死记硬背下来，并且在考试过程中要有标准答案。正是这种相对落后的教学理念，导致学生在中职教育过程中不敢也不会思考该如何创新，一味接受知识，最终扼杀创造性思维，缺乏实践行为。

（二）课堂教学的针对性不强

中职语文课堂教学存在的一个问题是课堂教学针对性不强，不能根据学生的年龄及心理变化而教学，更重要的是中职学生在未来更需要考虑就业的问题，这个问题却在语文教学过程中只字未提。对于中职学生而言，常规的语文课堂教学不太适合他们，因为他们与普通的中学生在学习理论知识的基础上缺乏努力和毅力。对语文课堂教学，需要教会他们基础的语文常识，培养继续学习的能力，还要教会他们更多的语文应用知识，例如求职信件的标准格式、应用文的正确表达等这些在未来几年会在他们求职及工作单位使用的知识。这些对于他们更有针对性，更能吸引学生学习和掌握。如果不改变这种无针对性的课堂教学，中职学生就很可能会浪费几年学习时光，对他们的未来影响更恶劣。

（三）课堂教学方法落后

既然传统语文教学不太适合中职学生，那么语文课堂教学方法相对落后是一个巨大的问题。首先，对于中职教育而言，语文等文化课程的教学不太受重视，学校更愿意将经费拨款到技能训练上，这就导致教学方法一成不变，呆板僵化。其次，对于语文课堂教学本应该运用多媒体进行教学，但因为教师或校方的原因，使得多媒体利用率偏低，不能有效增强学生参与课堂的热情。最后，因为校方不太重视文化课程，所以对于语文课堂教学的监管不能落到实处，教师不愿意积极改进教学方法，让本已经落后的教学方法更是落后。正是这几个问题，最终导致课堂教学方法落后的大问题。

（四）教师与学生关系不和谐

在中国的教育界普遍存在两种师生关系：一种是学生尊重教师，另一种是学生与教师关系不太和谐，中职语文教学中可能第二种关系占比要高一点。如今在中职学校，师生的责任与义务界定比较模糊，很多时候教师并不是将学生看做校内人，更多的是把他们当做社会人看待，这就容易导致教师不尊重学生，自然学生不会尊重教师。所以长此以往，交流就会存在误会，最终在语文课堂教学中体现出无法互动交流，最终影响中职语文课堂教学的效果。

二、中职语文课堂教学应对策略

（一）制定科学有效的课堂教学目标

在中职语文课堂教学过程中，明确语文教学目标具有重要的意义。只有以明确的目标进行针对性的课堂教学，才能控制好语文教学进度，保障学生获得知识，中职语文教师要根据语文教学大纲制定出教学目标，这既是大纲的要求，又是教学顺利开展的基础。对于中职语文大纲上对于现代文阅读的要求是“整体把握内容，概括要点，领会语句在语境中的含义”。这些对于不同年纪的学生都有不同的教学要求。例如在《沁园春·长沙》的教学目标应该是学生通过学习课文做到提炼课文主旨。虽然有些课文要学生提炼课文主旨，但是这篇课文重点是训练学生这方面的能力，这是对教学大纲最准确的解读。通过明确语文课堂教学的目标，就能很好地与学生形成“统一战线”，让学生更愿意接受教师的安排，教学就更有目的性。

（二）制定有效的语文教学内容

对于中职语文课堂教学中的教学内容，教师需要仔细而且耐心地选择与推敲。因为对于正常的中学生而言，每堂课都不能保证45分钟能够全神贯注，而对于自律能力及基础更差的中职学生更是无法保证课堂教学效率，所以教师要精练教学内容，使其不仅更具有趣味性和针对性，让学生不仅掌握每一堂课最重要的知识，而且会有兴趣期待下一次语文课的到来。例如在中职语文应用文课堂教学过程中，语文教师可以把基础的应用文知识列入教学内容，剩下的部分，教师可以设计一个课堂“办公”模拟训练，让学生处在一个“工作”的环境，通过对话，情景再现，让学生会向“公司主管”写请假条、收条、借据等应用文稿。这样表面上教学内容似乎没有涉及过多，但实际在“模拟”情节就巧妙将教学内容插入了课堂，不仅让学生通过实践掌握了应用文的使用，而且增加了学生对于语文教学的期待。一举两得，中职语文课堂教学的实用性大大提高。

（三）采用多种语文教学方法

教学方法都是有利有弊的，没有一种教学方法能够帮助所有教师完成教学任务。对于中职语文课堂教学也是一样，要灵活运用多种教学方法，帮助学生学得更快、更好。在实际教学方法的选择上要注重学生的实际情况，充分调动学生的积极性，让学生在中职语文课堂教学中更投入，最终取得骄人的成绩。例如对于中职语文《雷雨》的课堂教学，因为课文涉及的人物比较多，而且是以对话的方式出现的，所以教师可以将该课的教学重点采用情景教学的方法，让学生分别扮演课文的人物进行话剧表演，在扮演过程中充分感受人物的心理活动与思想变化，将原本陌生的人物变成熟悉的人物，加深学生对于课文的理解，并且激发学生对于话剧表演的热情。

三、结语

中职教师需要积极解决中职语文课堂教学过程中的问题，帮助学生在进入社会前最大限度地掌握语文学习，提高学生的软实力，为他们的未来奠定基础。

参考文献：

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