新形势下高职高专医学生职业道德教育探析

尹睛睛

摘 要： 医德是职业道德的一个组成部分，是伦理学的一个分支。由于医疗卫生职业的特殊性，医德肩负着维护人的生命及其健康的重任，因此为人们所期盼关注。近年来，随着我国经济水平的不断提升，我国的医疗卫生行业不断进行深化改革，医院对人才要求的不断提高使得当今社会对医学院学生的职业道德教育的要求变得更严格。

关键词： 高职高专 医学院 医德 职业道德教育

医德，作为从医人员的一项基本的道德准则，它始终贯穿在整个医疗卫生服务人员的日常工作中。国际卫生组织（WHO）和学会针对“医德”制定了相应的文件对医务人员进行一定的约束，使得医德已经成为当今医护人员的一项重要的行为规范。我国在1998年颁发了《医务人员医德规范及实施办法》，它是全国义务工作者的一项基本的行为准则。现阶段，加强对医学生进行医德教育，并努力培养他们的救死扶伤的精神，在日常工作中将社会主义的人文关进行有力体现，才能在真正意义上实现构建社会主义和谐社会的目标。

1.高职高专医学生职业道德教育的必要性

1.1这是我国医疗卫生体制改革的必然要求

随着我国改革开放程度的不断提高，我国的医疗卫生行业已经逐渐走向市场化和商品化道路。一定要加强对医学院学生的职业道德教育，使他们树立正确的人生观和价值观，这样就能从根本上杜绝社会上出现的不正之风，进而有效提高我国医疗卫生的服务质量。

1.2迎合了高职高专院校发展的必然趋势

我国高职高专院校的一大特点是培养技术型和实用性人才，这种情况下就会很容易出现重技术、轻文化的现象。同时，由于现阶段高等院校的不断扩招，使得原来不能进入高校的学生也能进入院校求学，他们的价值观、道德观将直接影响医院医德医风建设。部分医学生认为只有专业重要，其他的都可以不管不顾，只要专业成绩好，职业道德就无关紧要，因此，他们在实习过程中，没有服务态度，缺乏吃苦耐劳的精神。这些学生的境界与当前大多数人所提倡的救死扶伤的精神还存在很大出入，加强医学生的职业道德教育显得至关重要。

2.开展高职高专医学生的职业道德教育的具体措施

2.1加强职业道德教育课程改革

首先，在对学生进行教育时，要对医学生的专业特征和学习进程情况有所把握，进而科学安排职业道德教育课程，这样就能够让医学生在校的每一个阶段都接受良好的职业道德教育。同时，在专业课教学中，也要对职业道德教育的相关内容进行合理渗入，让学生在潜移默化中接受职业道德教育。

2.2加强医学生的临床医德实践

在新的形势下，对医院的医德建设进行加强，能够为医学生提供良好的职业道德建设的外部环境。实习阶段是医学生进行临床医德教育的一个十分关键的时期，这个时期，学校和各大实习医院及相关部门都应该对医学生这一阶段的职业道德教育进行强化。一方面，各大实习医院要由职业素养高、责任心强的医疗干部担任医学实习生的带教老师，他们认真负责实习医学生医德，对学生的日常生活进行管理。另一方面，学校要派责任心强的领导干部管理医学实习生，加强对学生的管理。

2.3强化对医学生的人文素质的教育

人文素质教育在医学生教育中进行应用，能够有效陶冶学生的情操，培养学生的人文素养，使他们能够自觉找到医学人生的目标。例如：在对医学生进行职业道德教育时，可以开展一系列形式多样的校园活动，对诚信待人和互帮互助的原则进行有效渗透，使学生在日常生活中耳濡目染，进而使学生产生极大的心灵共鸣。

2.4加强医德教育师资队伍建设

教师的教育工作是一种用自身的人格对他人的人格进行塑造的事业。因此，医学院教师在进行教育的过程是教师将自身的理想、信念和道德情操等强大的人格力量进行体现的一个过程。这就要求医学院校的教师要对自身的学术水平、道德修养等不断完善，不断丰富自己的人格，在日常工作中能够做到爱岗敬业和为人师表，关心和热爱自己的学生，并用自己的实际行动丰富学生的人格，对学生的心智进行启迪，进而使学生形成健康的人格[1]。

2.5强化医德教育建设力度

2.5.1在制订培养计划的过程中明确医德教育

新时期，要提高医学生的职业道德素养，就要在人才培养的过程中对医德教育内容进行明确，这样就能够对整个医学教育过程进行直接指导，与此同时，在整个教学计划的制订中，还要对各项医德教育的目的进行明确。

2.5.2对医学生的监察和考核制度进行完善

对医学生的医德进行考核大致可以分为几个主要阶段进行。如在学生进行理论学习的阶段，进行理论考核依据就是医德课程考试分数和学生在德育操行中的评分等。实习工作完成以后，就要对学生的整体业务能力和水平进行考核。对医德水平的考核形式是多种多样的，例如：可以让学生写医德体会，对调查报告和相关案例进行分析，还要进行小组讨论。此外，还要对医学生日常生活中的具体的工作表现进行综合评价。在对学生进行考核的基础上，还要建立相应的奖励和惩罚机制，对医德优秀的医学生进行表扬，调动医学生工作的积极性。相反，对于表现出不良医德行为的学生，也要坚决给予经济惩罚或者对其进行教育引导，以便营造良好的医德氛围。

3.医学院校建立完善的学生在校医德档案制度

医学院校在对医学生进行相关的医德教育时，可以设立一定的医德档案，在此基础上对学生的自我品德进行评定，并对学生的医德学习经历和实践结果进行评价，进而帮助医学生学习相关的医德相关知识，积极参与医德实践活动。

参考文献：

[1]石玉杰，高惠霞.对当前医学生进行医德教育的思考[J].卫生职业教育，2006（20）.