论初中英语课堂教学方式变革

阚延海

摘 要： 英语作为一种语言工具，其应用的范围和重要性日益凸显。在英语学习过程中，初中阶段的英语学习尤为重要，可以说是英语学习的基础，其学习质量的优劣直接关系到未来英语能力的高低。新课程改革中对英语教学的要求是提高学生的语言学习能力，想要做到这一点，英语教师就要转变教学方式。

关键词： 初中英语 课堂教学 方式变革

一、初中英语课堂教学方式改革的必要性

（一）新课程提倡的初中英语教学方式

1.自主学习的教学方式

自主学习指的是在一定的教学条件下，指导学生进行学科的自主性学习，包括自我激励和自我监控，能够促进学生最大限度地自主发展。教师在这种教学方式中承担学习策略的指导任务，帮助学生提高自主学习的能力。在教学过程中，教师应积极地为学生营造适宜自主学习的环境和氛围，并且针对学生的个体特点选择适当的教学方式，给予正确的指导和反馈。

2.合作学习的教学方式

合作学习实际上是一种互助学习的方式，教师运用此种教学方式将学生划分学习小组，每个小组需要完成特定的学习任务，在完成统一任务的过程中，教师给予小组成员一定的教学方法指导，学生在互助合作的学习过程中实现教学目标。

3.探究学习的教学方式

探究学习是围绕某一个问题、文本、材料内容，通过英语教师的指导和帮助，学生积极主动地探究问题答案的过程。教师在此种教学方式中转变为帮助者，而学生则占据主动地位，此种教学方式的目的在于培养学生的创新意识和能力。

（二）初中英语教学方式改革的必要性

就英语教学现状来看，传统的教学方式显然已经不能够满足现代英语教学的要求，不能够实现现代英语教学目标。因此，对传统的英语教学方式取其精华、去其糟粕十分必要，也是将新课改内容落实到位，实现现代英语教学目标的唯一途径。

二、初中英语课堂教学方式变革的特点

（一）多样性

初中英语课堂教学方式在经历了多次变革以后，逐步从单一性过渡到多样性。其多样性表现为合作式教学、探究式教学等新型教学方式的应用，教学内容不局限于教材本身，更多的是与网络资源、社会生活、文化背景等多方面结合，以提高学生的学习兴趣和自主学习能力为主。

（二）差异性

初中英语课堂教学方式改革中提倡差异性教学，教师在教学过程中根据学生的不同特点采用不同的教学方式与策略，满足学生的学习需求。教师利用差异性教学方式设计多种多样的活动，立足于促进学生的全面发展，减少英语学习两极分化的现象，帮助学生和谐统一发展。

（三）主体性

英语教学方式改革中强调学生在课堂教学中的主体地位，从学生的立场组织和实施教学，并且教学的重点侧重于培养自主学习的能力。

（四）互动性

初中英语教学改革，告别了以往以语法翻译为主流的教学方式，告别了以往英语教师为中心的教授模式，让学生摆脱了以往毫无生机和活力的课堂教学，替代互动性较强的教学方式。这种互动交际性教学方式注重语言能力的培养，更关注学习内容与实际生活的结合，通过这种互动教学方式，增进了教师和学生之间的感情，加强了师生之间的沟通和交流。

（五）探究性

初中英语教学改革中提倡教师采用任务型教学方式进行教学，给学生设定一些任务，通过分小组探究问题答案的方式，培养学生学习英语的技能。教师在此过程中对学生进行一定的引导和帮助，学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中培养了独立学习的能力。

三、初中英语教学方式改革方向和途径

（一）初中英语教学方式变革的方向

1.以兴趣为中心的教学理念改革

兴趣是一切学习动力产生的根源。在英语学习过程中，兴趣是强化学习效果的基础，初中英语教学过程中，培养学生的学习兴趣是教学的首要目标。将英语阅读、句子、单词用动画或者视频片段的模式展示，会充分激发学生的学习兴趣；创造多种多样的英语学习环境，可以组织英语角、英语话剧表演、英语游戏等活动，丰富学生的学习生活，通过营造英语学习环境的手段，将英语学习融入到日常生活中，逐步提高学生的兴趣。

2.以自学为主的多媒体技术辅助

随着多媒体技术在教学活动的进一步应用，英语教学迫切需要利用这一先进技术帮助学生提高英语学习效率。学生可以利用电脑完成英语中词汇的学习、语法和阅读训练。例如“英语单词连连看”的游戏，组合成单词以后即可消除方块得分，学生在游戏的过程中完成了单词的拼写和记忆。

（二）初中英语教学方式变革的途径

1.教师成为“主动变革者”

教师作为整个教学活动的实施者，教师教学方式的变革直接影响学生的学习方式和效果，因此教师在英语教学方式转变过程中应充当“主动变革者”的角色。英语教师在教学方式变革之初首先要树立科学的教育观，即从思想观念上对英语教学方式变革认可，能够发现传统教学方式中的不足，能够正确认识到学生在教学中的主体地位，在教学过程中应规避应试教育中只关注眼前成绩的做法，放眼于学生的长远发展，鼓励学生自主学习，培养其探究精神，真正通过改变教学方式达到素质教育的目的。

2.教师业务能力的再提高

英语教师业务能力包含两个方面的内容，一个是英语专业知识，另一个是英语教育理论知识。优秀的英语教师首先应该是一个英语专业知识基础牢固的教师，其次是一个懂得使用正确英语教育方法的教师，只有这样的优秀教师才能够更灵活地运用现代教学方式提高教学质量。想要成为这样的优秀教师，就需要注重平时学习，在传统教学方式的运用中发现其优缺点，通过取其精华去其糟粕的方式融入现代英语教学理念，不断完善英语教学方式。将英语教学理论不断融入到教学过程中，提高自身的业务能力。只有在正确的教育理论知识的指导下，才能够确保在教学实践过程中得到较好的教学效果。

3.优化传统的英语教学方式

初中英语教学方式的变革并不是要推翻原有的传统教学方式，而是在对传统教学方式的优劣进行剖析以后，取其精华去其糟粕地对其再改造。英语教师在接受了正确的、先进的教育观念洗礼下，能够将互动性、探究性、多样性和差异性的现代英语教学方式应用到实际教学过程中，将英语教学方式的变革应用到实践中。

参考文献：

[1]张敏.初中英语探究式教学案例研究[D].山西师范大学，2014.

[2]姚娟.初中英语教师教学设计能力现状研究[D].山西师范大学，2014.

[3]王勤敏.新时期初中英语教师教学方式变革研究[D].西南大学，2014.