游戏在校外儿童音乐教学中的应用分析

雷彬彬

摘    要： 游戏是儿童的天性，儿童的生活离不开游戏，游戏内容来源于儿童，前苏联阿尔金称游戏为“幼儿的心理维生素”，可见游戏对儿童的影响之大。在校外儿童音乐教学过程中，教师合理地选择游戏辅助教学，最大限度激发儿童学习音乐的兴趣，调动儿童学习音乐的积极性与主动性，是提高音乐教育教学质量的有效方法之一。本文就游戏在校外儿童音乐教学中的应用进行简单分析，以供参考。

关键词： 游戏    校外儿童    音乐教学    应用分析

随着社会和科技不断发展与进步，我国教育在注重教育教学质量提高的同时，注重培养学生的综合素质与能力。教师在教学过程中要最大限度激发学生学习兴趣，调动其积极性与主动性，全身心投入到教育教学过程中。在校外儿童音乐教学中，教师寓教学于游戏之中，打破传统教育教学模式，活跃课堂气氛，师生共同在游戏中教学、在游戏中学习、在游戏中互动。

一、校外儿童音乐教学中应用游戏的意义

1.激发儿童学习音乐的兴趣。

在校外儿童音乐教学课堂上，教师巧妙、合理地应用游戏辅助教学，游戏以自然的方式将儿童引进音乐教学殿堂。教师在游戏中教，儿童在游戏中学，激发儿童学习音乐的兴趣，使儿童愿意学习、主动学习。教师在组织校外儿童音乐教学时，将课程塑造成娱乐性音乐活动，这样一来，儿童主动参与到教学活动中。形式单一的自我介绍活动对儿童毫无吸引，以音乐中的某一节奏进行自我介绍广受儿童欢迎。以游戏形式组织儿童介绍自己，激发儿童兴趣，儿童乐于参与，在游戏过程中，既介绍自己，又掌握相应的音乐节奏。

2.化抽象的音乐符号为具体的形象。

音乐是一门特殊的艺术，具有一定的抽象性。在校外儿童音乐教学中，只靠教师口头讲授是不够的，教师要将抽象的音乐知识变得具体、形象，让儿童在其中自我感知、自我体会。面对课本上枯燥、抽象的音符，儿童没有学习兴趣，但是，将这些抽象的音符用具体的形象表现出来时，可激发儿童学习兴趣。小猫代替二分音符，“喵～喵～”，小鸭代替四分音符，“嘎嘎嘎嘎”，小鸡代替八分音符，“叽叽叽叽”。这样，儿童对音符的感知就不会那么抽象，课本上的音符不再那么枯燥、单调。同时，通过对不同小动物叫声的模仿，儿童掌握不同音符的时值特点。游戏将抽象的音乐符号具体化，教师在游戏中教，儿童在游戏中玩、在游戏中学。

3.活跃课堂气氛，提高教学质量。

传统音乐教学模式下，教师以讲授、教唱为主，学生被动地听、跟唱，课堂气氛沉闷、呆板，不利于教学活动组织与开展。这时组织教学活动时，教师要充分考虑儿童的生理和心理特点，利用游戏加以引导，活跃课堂气氛。游戏是儿童的天性，每一个儿童都喜欢游戏。因此，在校外儿童音乐教学中，用游戏辅助教学，使每一个儿童都积极主动参与到教育教学活动中，不仅激发儿童学习兴趣，还活跃课堂气氛。师生之间进行良好的互动，有利于教师与学生轻松地教与学，提高教育教学质量。

二、游戏在校外儿童音乐教学中应用的原则

1.游戏选择要有针对性。

游戏是多元化的，游戏涉及的内容很广泛，因此，在校外儿童音乐教学过程中，教师对游戏的选择要有针对性，应用的游戏必须与音乐有关，注意音乐元素在所选游戏中占的比例，例如在音乐教学过程中，组织听音乐猜歌名的游戏，培养儿童辨别能力。教师过于注意游戏形式，就会将游戏变成纯游戏，将音乐课变为游戏课，违背最初引入游戏的初衷，降低教学质量。

因此，教师在组织校外儿童音乐教学时，要铭记在音乐教学中引入游戏时应以音乐为核心，游戏要有一定的针对性。通过应用有针对性的游戏，教师和儿童在轻松的游戏氛围中完成教与学。

2.游戏选择要有准备性。

游戏前的准备是游戏成功的前提，包括物质准备、知识准备和心理准备。在开展校外儿童音乐教学活动时，首先，教师在课前要准备好本节课游戏需要的卡片、纸、笔等。其次，教师要对儿童原有知识的掌握有所了解，同时对新知识的讲授要有预见性。此外，教师要组织儿童安静地进入游戏，适当调控游戏进程。

游戏是开展音乐教学的辅助方式，游戏的选择与设计要根据音乐教学内容及儿童特点做到因材选择、因材施教。同时，对游戏难度的把握要遵循由易到难的原则。

三、在校外儿童音乐教学中如何应用游戏

1.通过情境表演游戏开展音乐教学。

在校外儿童音乐教学过程中，合理开展情境表演游戏是提高教学效率的有效手段之一。教师可以利用教学内容的情节性，在音乐教学课堂上鼓励儿童表演，从而激发儿童学习音乐的兴趣，同时加深儿童对所学知识的记忆与掌握。比如在校外儿童音乐教学中，教师教唱《找朋友》这首儿歌时，可以让儿童分组进行儿歌内容情境表演，你扮演我的好朋友，他扮演她的好朋友，敬个礼，握握手，让儿童边唱边表演，在唱歌中表演，在表演中唱歌。通过情境表演，儿童可以更好地融入情境中，理解并掌握儿歌内容，同时较容易地感知儿歌传达的意义。

2.利用音准训练游戏组织音乐教学。

音准训练游戏能帮助儿童加深对音阶等理论知识的理解、学习与掌握，是一种很有效的教育教学措施。在校外儿童音乐教学中，音准训练是教学过程中的重点，也是难点，是教师教学和儿童学习过程中面临的一大难题。然而，教师如果在音乐教学过程中合理应用游戏，将音准训练与游戏相结合，则会在很大程度上改善教学效果。比如教师组织校外儿童音乐教学时，可以用小猫爬楼梯比喻音阶，用小白兔蹦蹦跳跳比喻小跳音程等，在这些比喻的基础之上，教师讲授相关知识，以这样一种方式，教师将教授的知识形象地展示出来，让儿童在熟悉的事物中理解音乐知识、体验音乐，激发儿童学习音乐的兴趣，最终提高校外儿童音乐教育教学质量。

3.通过传统民间游戏开展音乐教学。

在校外儿童音乐教学过程中应用游戏时，不仅可以根据音乐教学内容创编游戏，还可以将传统民间游戏带到音乐教学课堂中。这样一来，在改善教学的同时，传播传统文化。例如将《抓妈荷》这样一个边唱边玩的游戏应用到校外儿童音乐教学中，教师要向儿童讲述什么是妈荷、如何制作，要求儿童和家长一起缝制。在校外儿童音乐教学课堂上，教师首先介绍游戏的渊源、游戏背后的传统文化，激发儿童兴趣。儿童们拿着准备好的妈荷，和老师一起学唱《抓妈荷》这首歌。待儿童们熟悉歌曲旋律后，开始组织抓妈荷的游戏。在游戏开始之前，教师要解释清楚游戏的规则及玩法。通过游戏，儿童更好地感知这首音乐的旋律与节奏，同时对相关传统文化有一定了解。

四、结语

在校外儿童音乐教学中，教师合理地应用游戏辅助教学，是提高音乐教学质量的有效方法之一。通过合理应用游戏，激发校外儿童学习音乐的兴趣，调动其积极性与主动性，积极主动地投入到音乐教学活动中。教师在游戏中教，儿童在游戏中学，在游戏中做，将游戏与音乐教学融为一体，不仅能促进儿童身心健康发展，还活跃了课堂气氛，提高了教学质量。

参考文献：

[1]陈映红.关于学龄前儿童音乐教育的研究与探索[J].价值工程，2010，06：121.

[2]王雯.音乐游戏在音乐教学中的应用[J].艺海，2010，07：112-113.