利用QQ群构建高效的初中生物第二课堂

郭鹏飞

摘    要： 作者结合多年初中生物教学实践，对教育信息化背景下如何利用QQ群构建高效的生物教学第二课堂进行了探讨。

关键词： QQ群    初中生物    第二课堂   高效课堂

步入初中阶段，学生学习的科目不断增多，学习的知识深度和广度也在不断扩大。初中生物课堂时间有限，导致一些重点学生难于在课堂上完全掌握，一些难点学生难于在课堂完全解决，一些内容难于在课堂上得以充分拓展和延伸。因此，开展好初中生物第二课堂活动，发挥好第二课堂作为第一课堂的延续和补充作用，是提高初中生物教学质量的迫切任务。

由于初中生学习的科目众多，在校时间安排非常紧凑，使师生在学校聚集开展生物第二课堂活动的时间很少。而在放学或放假后，师生各自回家，师生就更难聚在一起开展生物第二课堂活动。怎样破解这一难题呢？笔者经过近几年的初中生物教学实践，对如何利用QQ群构建高效的初中生物第二课堂进行了探讨。

1.利用QQ群构建初中生物第二课堂，是教育信息化时代的需求。

人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式及学习方式正在发生深刻变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。《义务教育生物学课程（2011年版）》强调要充分重视信息化课程资源的利用。

QQ是当前人们喜闻乐见、广泛应用的一种交流方式，已经融入人们的生活、学习和工作中。目前QQ已经可与移动通讯终端等多种通讯方式相连，覆盖了PC、Mac、Android、iPhone等主流平台。腾讯公司网站显示，2014年4月11日晚间，腾讯QQ同时在线用户数突破2亿。据笔者在任教学校所做的“初中生信息化装备及QQ使用情况调查”结果显示：该校初中生有QQ号的学生占100%;家中有电脑且有网络的学生占95.6%;有智能手机且能用手机上网的学生占72.2%;每天都上QQ的学生占97.8%;利用QQ解决学习困难的学生占87.8%。

由此可见，利用QQ群构建初中生物第二课堂，不仅是教育信息化时代的需求，而且在硬件和网络等各方面的条件也都已经日趋成熟。

2.利用QQ群构建初中生物第二课堂，可以实现生物教学的高效性。

QQ群是一个多人聊天交流的公众平台，在群空间中，用户可以使用群BBS、相册、共享文件、群视频等方式进行交流。QQ群的这些功能恰好能为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”这学习环境中的四大要素提供有力帮助，从而实现生物教学的高效性。

2.1利用QQ群突破教学的时空限制

解惑是教师的一大职责，也是学习过程中的一个关键环节。初中生学习的科目众多，在校时间安排非常紧凑，导致学生在校期间除生物课堂时间外，提问的时间非常有限，生物教师对学生释疑解惑的时间也很少。每到假期，学生的学习积极性不高，遇到问题也得不到及时解决与指导，使家长特别犯愁。

利用QQ群构建起生物第二课堂，只要师生具备一定的硬件和网络条件，生物教学就可以打破时间和空间的限制，随时随地都可以进行。学生如果有任何疑问，则可以随时在QQ群中提问;师生有优质的教学资源，可以随时与其他成员分享。QQ群这一生物第二课堂，就如同一只看不见的手，指引着学生，引领学生不断进步、健康成长。

例如：有一天晚上，笔者的学生刘某在家完成生物导学案时，总是弄不明白为什么生殖细胞的染色体数目会是体细胞染色体的一半，于是，她在QQ群中向老师请教。笔者把减数分裂和有丝分裂的动画和示意图发至QQ群，引导学生刘某发现这是因为：生殖细胞是母细胞经减数分裂形成的，在一次减数分裂中，染色体复制一次，连续分两次;而体细胞是母细胞经有丝分裂形成的，在一次有丝分裂中，染色体复制一次，分一次。通过QQ群，笔者使学生刘某理解了为什么生殖细胞的染色体数目是体细胞染色体的一半，有效地帮助了学生对相关生物概念的“意义建构”，从而实现了打破时空限制的高效生物教学。

2.2利用QQ群激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。有些学生为了研究某个电子游戏可以废寝忘食，就是因为这些学生对这个电子游戏非常感兴趣。只有激发学生学习兴趣，才能发挥学生的主观能动性，实现生物教学的高效性。

QQ是学生喜欢的一种沟通方式，QQ群中交流媒体多样，如：文字、图片、动画、视频和声频等，可以使生物教学变得有声有色、图文并茂、形象直观，从而为学习创设有利的情境，激发学生的学习兴趣。

例如：学生把一些生物摄影照片，如家中宠物或庭院花卉，外出旅游或家乡度假时拍摄的飞禽走兽、奇花异草发至QQ群，都会引来众多师生的围观，这种围观可以激发学生的思考、质疑和辩论，从而达到激发学生求知欲、提高生物教学质量的目的。

2.3利用QQ群促进师生的讨论交流

不论是探究式学习教学模式，小组合作教学模式，还是翻转课堂教学模式，都十分注重讨论交流这一教学环节。这是因为通过讨论交流，可以激发学生的全方位思考，促进学生对生物学概念的深层理解，使学生学会表达，学会聆听，学会质疑，学会合作，全面提升学生的生物科学素养。

QQ群中的交流模式多样，有一对多的交流、一对一的交流、多对多的交流。QQ群中的一对多的交流模式，可以实现面向全体学生的整体教学，引发群内全体成员的思考，纠正群内成员的认识偏差，传授科学的生物学概念。在多对多的交流模式下，在QQ群中，不仅可以学生提问，教师回答;学生提问，学生回答;还可以老师提问，老师回答;教师提问，学生回答。从而促进师生之间、学生之间及教师之间的互动交流。一对一的交流模式，使学生在讨论交流青春期保健等涉及隐私的问题时，能够解除顾虑，畅所欲言，从而实施一对一的个性化教学，实现因材施教。QQ的屏幕截图功能，可以使讨论交流变得更方便快捷。

例如：我校的一些学生在一次春游中买了“娃娃鱼”回家饲养，有位学生陈某觉得很奇怪——“娃娃鱼”是国家二级保护动物，怎么可以售卖呢？于是，陈某用手机给买回来的“娃娃鱼”拍了几张照片，发至QQ群中询问。很快就有学生林某发现，其实这“娃娃鱼”并不是真正的娃娃鱼，而是东方蝾螈。林某还把真正的娃娃鱼——大鲵的图片发至QQ群，并详细解说了大鲵与东方蝾螈在形态结构上的区别。接下来有学生询问：东方蝾螈是吃什么的？东方蝾螈是产仔的，还是产卵的？真正的娃娃鱼可以售卖吗？……QQ群顿时炸开锅了。这次讨论，不仅激发了学生的学习兴趣，而且拓展了学生对两栖动物的了解深度和广度。

2.4利用QQ群增进师生之间的情谊

对于许多初中生而言，某一位学生对某一位科任教师的喜恶，往往决定了这位学生对这位科任教师任教学科的喜恶。生物教学QQ群，可以使师生不用坐在一起就能让师生在一份闲暇、几分自如之下，更轻松地学习、讨论和交流。在QQ群中，生物教师积极地为学生解疑释惑、传授方法，可以让学生感知老师的博学多才，使学生从内心敬佩这位老师;通过像朋友似的跟学生拉家常，可以拉近师生之间内心的距离;通过对学生的及时点赞、鼓励，可以让学生感受到老师对自己的认可和关爱，使学生从心里喜欢这位生物老师。久而久之，学生将会由喜欢上QQ而喜欢上生物教师，喜欢上生物学课程。

2.5利用QQ群实现师生的资源共享

QQ群提供了群共享空间，群内师生可以把有利于生物教学的文字、图片、动画、声频和视频等学习资源上传到共享，提供给QQ群内其他成员的下载学习。群内师生还可以通过发布生物学习网站的网址，引领其他成员准确、迅速地进入相关网站，获取大量生物学习资源。通过发送文件或发送群邮件，实现教学资源的快捷传送。

例如：生物教师可以把生物导学案、微课、课件、生物开放式考查优秀作品、常见鸟类识别、常见园林植物识别、常见外来入侵动植物等生物教学资料，上传至QQ群共享供学生学习，培养学生学习兴趣，提升学生的生物技能，提高学生的科学素养。

2.6利用QQ群助力生物教学改革

教育信息化时代的到来，使生物教学改革中的许多教学资源（如：动画、视频、声频等）的传递，无法再用纸质载体完成。但是，如果利用QQ群构建生物第二课堂，那么上述问题的解决将会变得轻而易举。

例如：被誉为基础教育变革新标杆的一种全新教学模式——翻转课堂（Flipped Classroom），是指一种教师创建学习视频，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对面交流和完成作业的教学形态。实施这一教学模式，必须解决的一个问题，就是怎样把教师创建的学习视频提供给学生。如果教师让学生拿U盘到学校逐个复制，就会浪费大量时间，还可能传播电脑病毒。如果生物教师将学习视频上传到QQ群共享，再由学生回家下载，则将会变得非常方便快捷。

3.生物教学QQ群的主要类型。

3.1师生QQ群

师生QQ群是由于教育教学的需要，由生物科任教师和任教学生参加的QQ群。一般由生物科任教师创建后，通知相关学生实名加入。教师可以在QQ群下达学习任务、上传教学资源，学生可以在QQ群中提问质疑、讨论交流。

3.2学生QQ群

学生QQ群是学生为了学习交流、生活交流而创建的QQ群，为了让学生更自由地交流一些青春话题，生物教师不能加入其中。生物教师可以培养几位学生做“小老师”，再由“小老师”创建、管理学生QQ群。学生QQ群在开展青春期教育和预防艾滋病教育中实施同伴教育，可以取得令人欣喜的教育成果。

3.3教师QQ群

教师QQ群是为了方便生物教师交流教学、教研和科研等工作需要而创建QQ群，一般由区、市生物教研员或生物协会的专家创建，相关生物教师实名加入。在名师专家的指导和引领下，生物教师在教师QQ群中可以得到权威释疑，获得优质的生物教学资源，分享优秀的生物教学经验，从而加速青年生物教师的成长。

世间唯一不变的就是变。教学的环境在变，条件在变，学生在变，这就要求生物教学的方式、方法要随之而变，要求生物教师与时俱进、以变应变，适应时代的要求。阿里巴巴集团创始人马云说过，很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。信息时代的生物教师要不断提高自己的信息技术能力，积极研究QQ群等信息技术与生物教学的整合运用，认真探索教育信息化背景下新型的高效的生物教学模式，不断推动我国教育事业向前发展。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]张建礼.QQ群在教学中的应用初探[J].中国教育技术装备，2011，（20）：64-65.

[4]唐文奕.QQ群在教学中的应用探究[J].宁德师范学院学报，2011，23（3）：312-315.

增城市“十二五”规划2014年度立项课题“教育信息化背景下初中生物教学的变化及对策研究”研究成果。