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浅谈儿童钢琴的启蒙教育

2015-09-10王家萱

考试周刊 2015年8期
关键词:兴趣教学方法儿童

王家萱

摘 要: 钢琴教育受到越来越多人的重视,学习钢琴的儿童也在不断增加,琴童年纪呈现幼龄化趋势日趋明显。“学琴热及幼龄化”现象的出现,既推动了钢琴教育的发展,又对钢琴教师提出了更高、更严格的要求。本文针对幼龄化琴童的钢琴启蒙教学提出建议,以期为钢琴教育改革提供对策。

关键词: 钢琴启蒙 儿童 兴趣 教学方法

引言

近年来,国内儿童学习钢琴日渐升温,学习人数居众乐器之首。但学习此乐器具有一定的专业性和复杂性,如对教育方法不加以规范,儿童就很难找到适合自己的学琴方法。为此,授课老师应充分了解幼龄化琴童的心理和学习特点,通过灵活运用多种教学方法,制订出一套适合不同孩子的学琴、练琴培养方案,就显得十分必要。

一、培养兴趣,因材施教

“兴趣是最好的老师”,要想让琴童们学好钢琴,就应注重培养其对钢琴的兴趣。所以在钢琴的启蒙教育中,既要做到授课的规范性,又要做到讲课的趣味性。授课教师在启蒙之初就需要注重培养孩子对钢琴练习的兴趣,在课堂教学时尽量营造出轻松愉快有乐趣的学习氛围。作为学习钢琴入门的手指练习曲《拜厄》、《哈农》、《车尔尼》,几乎琴童们都需要练习,但是这几本书都有同样一个特点,就是练习时过于乏味且多不成乐音,这对于儿童来说十分枯燥无趣。所以为了增强琴童们练习时的趣味性,可以选择多用《小汤森简易钢琴教程》这本书。该书收集的乐曲都是精挑细选的琴童们耳熟能详的,在弹奏时可以让学生小声哼唱,这样不但可以使学生增强对该乐曲的感受力,而且可以避免在反复弹奏时把乐曲简单地弹成机械手指练习,没能把乐曲的感情表现出来。通过小声哼唱,可使学生初步建立起对该乐曲的调试、节奏、曲式等的认知,增强其感受力。

同时,授课老师在教学过程中,应善于运用“比喻教学法”,把抽象的事物形象地说明出来,这样不仅可以提高学生学习兴趣,而且能给学生留下深刻持久的印象。例如:在初学“石拱桥”时,学生容易出现掌关节塌陷、手向小指方向倾斜等问题。针对这些问题,可以在教学过程中运动比喻教学法,把手型比喻成一座“拱桥”,各指间形成一道道“拱梁”自然弯曲,呈现出“拱”型。“大拇指就像一条船,准备从桥下开过,这时候如果出现了掌关节的塌陷,船就无法顺利通行。如果手向小指头方向倾斜,桥就是歪了有垮塌的危险,船就只能开进去,而无法顺利开出来”。通过比喻教学法,孩子们就能较好地理解弹琴时手型的重要性。

二、注重情感交流,提高练习效率

《学记》中曾写:“亲其师,信其道。”儿童钢琴启蒙老师必须学会和孩子们交朋友,善于发现他们的优点,不吝啬自己的赞语,从而缩短师生心灵间的距离。在教学时,师生间心意相通,更易于实现既定的教学目标。反之,若师生间情感交流受到阻碍,则教学效果也会受到冲击,甚至出现事倍功半的现象。

授课老师在教学过程中应尽量使用通俗易懂的话语,在授课技巧上增强一些趣味性,从而培养学生专注力。如:在教授儿童舞曲时,可让孩子与家长一起随着音乐翩翩起舞。孩子通过舞步的变化,感受舞曲的节奏感和旋律感,从而充分提高参与感和积极性。开始正式教授乐曲时,也应当注意学生的学习状态。对于四五岁的琴童来说,上课时长需要尽可能缩短,因为他们的专注力往往只能保持在15分钟以内,授课老师一定要充分利用好这段时间进行教学。当发现孩子们的专注力已经减退时,千万不要再强迫其继续练习,因为这样不但练习效果不好,而且容易引起孩子的厌学情绪。所以,一定要注重练习的效率和质量,不要盲目追求练习时长,注重“少食多餐”的练习方式,每天坚持练琴,只有在持之以恒中才能把钢琴练好。

三、鼓励家长参与教学

钢琴启蒙教育主要针对的是学龄前学生,这些琴童大多自控能力和接受能力较弱,需要家长的督促和帮助,才能完成老师布置的学与练的任务。在家长参与教学前,授课老师一定要帮助家长树立正确的科学培养观,对部分家长急于求成、拔苗助长的心态给予及时纠正。

目前,多数琴童都是选择一周一课的小课教学方式,其余时间都是自行练习。为了实现预定目标及强化教学效果,家长应抽出时间陪同孩子一起上课,从而了解授课老师的教学内容和练习方法,在课外的自我练习中辅助孩子练琴。在辅助练习时,家长们一定要避免暴力监督,以免孩子对练琴产生厌恶感。当练琴过程中遇到问题或困难时,家长应多与授课老师进行交流,配合老师将碰到的问题解决。

四、注重培养儿童独立学习的能力

“授人以鱼,不如授人以渔”,在钢琴启蒙教育的后期,授课老师应着重培养琴童的自我学习能力。授课老师除了要教授指定曲目的弹奏技法以外,还应教授基本乐理知识及自学方法和技巧。在每次布置作业时,都应该让琴童们预习一条新乐曲,在预习过程中学会灵活运用所学知识和技巧完成乐曲弹奏,从而慢慢掌握独立学习能力。

结语

学习钢琴需要拥有一套完善的、有针对性的教学训练体系。良好的钢琴启蒙教育,对于琴童们来说十分重要。为此,授课老师在教学中要时刻关注琴童的学习状态和特点,制订一套有针对性的教学方案,使琴童的音乐素养和潜在能力都能够得到培养,从而为今后的学琴之路奠定坚实基础。

参考文献:

[1]钢琴艺术编辑部编.怎样提高钢琴演奏水平[M].华乐出版社,2003,10.

[2]但昭义.少儿钢琴教学与辅导[M].华乐出版社,1999,12.

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