中职语文修辞教学现状及对策探讨

王长江

摘    要： 中职语文修辞教学存在一些问题，需要在语文教学中重视修辞教学，在日常语文课堂教学中渗透修辞教学，并不断优化、创新修辞教学方法。

关键词： 中职语文教学    修辞教学    现状    对策

语言教学在整个教育体系的各个学段中占有举足轻重的地位，作为语言学习与运用的一门基础学科，中职语文除了要教会学生简单基础的语言类知识之外，还要教给学生艺术性使用语言的技巧，使语言表准确、鲜明、生动和立体感更足，表现力更强。修辞教学能极大地提高学生的语言运用能力，增强学生语言的艺术感染力，使其表达效果更直观、艺术魅力更强。就中职语文修辞教学现状看，传统的修辞教学方法已不适应语文教学的发展，亟待更新。

一、中职语文修辞教学现状及问题

中职作为一个特殊教育阶段，以培养学生的职业技能、实践操作能力为主，对文化课的要求不高，这种情况致使一些教师不能细化基础课教学，教学效果很差。修辞教学作为中职语文教学的细化内容，近年来虽然逐步受到重视，确实也取得了一定的教学成就，推动了语文教学的发展，但不可否认的是，中职语文修辞教学中依然存在一些问题。

一是教师教学理念陈旧，修辞教学意识依旧淡薄，在有效引导学生修辞学习方面有难度。修辞作为语言表达的“染色剂”对语言学习与表达十分重要，而教师未能意识到修辞与语言之间的微妙关系，致使对修辞教学误会加深，只重讲解，不重练习，只重基础，不重运用的方式不利于修辞教学开展。

二是修辞教学重点不明确，缺乏修辞专业知识教学，对修辞教学的认识存在偏颇，且过于狭隘。一些教师在进行修辞教学时不知从何入手，没有明确的教学目标与教学重点，不注重将修辞知识讲解融入到课文情境中，缺乏系统性的讲解，也不能针对某一修辞知识进行专门训练，理论联系实际，提高学生修辞运用能力。

三修辞教学方法单一、陈旧，效果较差。学生修辞的学习不能仅停留在静态语言的理解与分析上，更要体现在实践练习与知识运用上。教师“只讲解、不训练”的教学方法严重制约修辞教学水平的提高。另外，训练技巧的缺乏也是教学方法的一大弊端。

二、加强中职语文修辞教学的对策

（一）教师要重视修辞教学

加强中职教师对修辞教学的重视是提高语文修辞教学的基础，教师应做到以下几点：一是改变自身对修辞教学的片面认识，将其放在与阅读教学和写作教学同等重要的地位。以一种全新的眼光看待修辞教学，真正从内心明确修辞教学对中职语文教育的重要性。二是博览群书，从各类文学作品中汲取营养，不断提高修辞知识素养，只有这样才能在修辞教学中游刃有余，强化教学效果。在古典诗词教学中，不同诗人对“愁”的描写不尽相同，使用修辞手法各异，但有异曲同工之妙。例如，李清照“才上眉头，却上心头”，这种“愁”有一种绵延的无奈和缠绕，被诗人写活了。再如，李煜“恰似一江春水向东流”比喻修辞，将愁更加形象具体化，更突出了愁绪的悠长。教师积累广博的文学知识更有利于教学效率的提高。三是明晰修辞授课内涵，修辞教学的主要内容，即词语修辞教学、句子修辞教学、修辞格教学等。

（二）于语文日常教学中渗透修辞教学

修辞教学的开展不能脱离语文日常教学，一些教师忽视对修辞教学的重视，一般只在考试涉及时才进行简单讲解，学生容易忘记，教学效果极差，故一定要将其渗透于语文日常教学中，为修辞学习创造一个自由宽广的平台。语文教材文本中隐含许多可用的修辞手法，这些修辞手法增强了语言的生机活力，只有充分挖掘教材内容，寻找语言中活力因素并妥善利用，才能真正领会修辞的魅力并学会运用。中职语文教材中收录了许多经典名家文章，合理利用这些文章进行修辞教学，为学生提供修辞学习特有的语言环境，能帮助学生更好地学习与掌握修辞。例如，《边城》这篇描写山村生活和炽热爱情的诗画小说中，涵盖了多种修辞手法，其中最显著的便是比喻、拟人等，教师可以引导学生将本篇中所用的使用修辞的语句划下来，并将一些经典名句以摘抄形式记录下来，最后鼓励其将自己学到的修辞运用到写作中。

（三）不断优化与创新修辞教学方法

优化与创新修辞教学方法是提高修辞教学效率的重要途径，教师应做到以下几点：一是将修辞教学于写作教学相融合。在写作教学中培养学生运用修辞的能力，力求学生作文尽善尽美。要遵循实事求是、真情流露的原则，切不可乱用修辞，得不偿失。例如，对“蓝天”的描写可以运用比喻、拟人、借代，但少有用顶真和互文修辞的。二是理论联系实际，运用多种方式加强训练，如观赏式、竞赛式、测验式、情境式。例如，为了考查学生对“借代”修辞手法的运用，教师可以通过“测验式”的训练方法，通过自己出题，达到考查学生的目的。可以以判断题形式：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”是不是借代修辞？对借代修辞了解透彻的学生很快会判断正确。三是注重激励性评价。即教师在修辞教学过程中要善于运用激励性语言激发学生语文学习的兴趣与信心，例如对上题“借代”以提问形式出现，一些学生难免回答错误，这时教师应在不伤害学生自尊心的前提下及时更正学生的错误。

综上所述，修辞作为语文教学内容的重要部分，它渗透于语文阅读与写作教学的方方面面，多种多样的修辞使文章活力四射，生命力更强。鉴于中职语文修辞教学中出现的一些问题，教师应该充分发挥主观能动性，通过加强对修辞教学的重视、明晰教学重点，提高自身修辞素养、优化创新修辞教学方法等途径提高中职语文修辞教学的实效性，为学生综合语言表达能力的提高奠定坚实基础。

参考文献：

[1]宋志红.不可忽略语文知识与文学常识教学[J].中学语文教学，2013（8）.

[2]贾焱.修辞与语文教学浅析[D].上海师范大学，2012.