关于民族地区校园文化建设的一些思考

林刚

摘 要： 校园文化是一项不断建设、反思和提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。我国是一个多民族国家，在中华文化里面，各民族有着丰富的民族文化传统，有着各民族极具特色的文化传承，民族地区校园文化更应该是这些优秀民族文化传统的重要载体。学校是培养人的地方，是培养各民族优秀文化传承者的地方，把各民族优良的文化传统融入校园文化建设之中，不断优化其育人环境，提高教育教学水平，营造良好的育人氛围，才能适应新时期教育新的要求。

关键词： 校园文化 民族文化传统 育人氛围

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。在学校教育中课堂教学是一种常见的教育形式，通过教师在课堂讲授相关学科知识达到学生心智发展的目的。而校园文化则是学校教育的另一种形式，正如广义的教育所指的那样，有目的地影响人的身心发展，通过学校层面的各种载体进行设计、展示、建设，这种设计、展示和建设是有序的，大多数内容更是无声的，更准确地说是学校文化氛围的营造。学校师生置身这种带有民族气息的校园文化中，是能感受到中华文化和民族文化传统的，是能激发学习兴趣和学习热情的，置身这种校园文化中能使师生自觉提高修养、陶冶情操。那么，校园文化建设之于民族地区学校该如何实施呢？介于此，笔者有以下几方面思考：

设计思路和设计原则

设计思路

笔者归纳为二十四个字，即精心设计、突出管理；优化环境、体现美感；拓宽视野、与时俱进。我们的设计团队在设计过程中要详细思考学校所处的地域位置、民族文化特征、学校发展的光荣历史、学校的优秀传统、文化设施的实用性及可方便更换性、文化设施的内容及位置可能产生的影响等。设计者的思路要开阔，能把握当下教育主流，并做适当超前规划。总体而言，最终要体现出整体、科学、美观的观感，体现出环境育人氛围。

设计原则

育人：根据学校和民族地区实际，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化设施中自觉接受教育，提高素质，完善人格。

整体：校园文化建设在功能上应该是一个统一的整体，在色调搭配上是一个统一的整体。

特色：创新校园文化建设途径和方法，丰富校园文化内容和形式，在民族文化传统中挖掘新意，用融合的手段为校园文化注入生机与活力。做到教育教学与校园文化相结合，校园文化与民族文化有机结合，中华文化与民族文化有机结合。主题要鲜明、内容要丰富、形式要多样，做到净化、美化、文化，各区域布置个性鲜明，符合民族特色，涉及文字的地方要用民族文字及汉语规范字共同展示，体现浓厚的学校文化底蕴和民族地区特色。

一、校园文化建设目标：浓厚学校的文化氛围，提高学校文明程度。学校不仅是传承知识的场所，更肩负着育人的历史重任。在育人诸多因素中环境影响是不可忽视的，通过建设校园文化，让师生置身于民族文化气息浓厚、文明程度高的氛围之中，耳濡目染地接受熏陶、受到鞭策。与此同时，加快校园软环境建设，对学校共同价值观、指导思想、办学理念、历史传统、精神风貌、办学目标、校训、校歌、校徽、校旗、校历等诸多校园文化载体进行宣讲展示，使全校师生熟知校园精神，并确立为共同的座右铭。打造洁净的校园环境，提升学校外部形象。以教育为先导，制度为保障，师生互动，群策群力，使学校呈现出文明、和谐、积极、乐观向上的观感。与民族文化传统相结合，设置丰富多彩的第二课堂和学生社团活动，焕发出学校的青春活力。在抓好教学的同时全面加快学生的素质教育，让学生富有个性地成长，让学校充满昂扬向上的朝气，努力使学校各项活动形成优良的学校传统。

二、校园文化载体：包括学校校歌、校徽、校服、校庆、校旗、校刊、校历、各项文体活动、各种学科竞赛、学生社团、学校公共空间等方面为载体。在学校发展过程当中积累的优良传统是学校的财富，是学校校园文化建设的基础，应充分利用这种积淀打造新的平台，与时俱进。

三、制度文化形成：制度是校园文化建设的核心，制度建设应符合学校实际，符合民族地区实际。制度要实现情感管理，形成自我约束、自我教育、自我管理、自觉管理的机制。学校管理制度以条文形式规定师生员工必须遵守的行为准则，这一行为准则的实现关键在于教职员工把它内化为自觉的行动，因此，学校管理要体现人文关怀，既要以制度管人又要以制度育人，既要把制度作为法令条文又要把制度纳入校园文化建设，力求以现代管理理念和教育科学理论为指导，以调动和鼓励教职员工的工作积极性、主动性、创造性为目的，将先进性和现实性相结合，原则性和灵活性相结合，通过各项制度的建立、完善，逐步增强学校的凝聚力，增强学校师生对学校的认同感。

校园文化建设是一个长期的实施过程，只有起点，没有终点。学校不仅是传授知识的地方，更是育人的地方，要求不仅把知识性东西传授给学生，还要培养学生的人文精神，培养学生爱祖国、爱民族、爱家乡、爱学校、爱家人的情怀，这方面显得同样有意义和重要。这就是以文化力量改变陋习，以无形的教育规范言行，以优良的校园环境这种无形力量转化学生对学习的态度，自觉接受教育、接受熏陶。