探析碎片化学习在技工语文学习中的应用

李成建

随着信息技术的快速发展，微博、微信、QQ、陌陌、比邻等新媒介迅速引领时代潮流，碎片化学习成为一种新的潮流及趋势。加上智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及，学生随时随地都可以连接互联网，教师有必要对学生的碎片化学习进行一定的引导、控制及监督。基于此，笔者结合自身的教学实践，对碎片化学习在技工学校语文教学及学习中的运用方法及策略进行了较系统的研究。

一、碎片化学习及其优缺点

碎片化学习是一种通过对学习内容或者学习时间进行分割，使学生对学习内容进行碎片化学习的一种学习方式[1]，具有灵活度高、针对性强、吸收率好的特点[2]，但是在实践学习的过程中仍存在一些不可避免的缺点。

具体来说，碎片化学习的优点主要体现在可以让学生在任何时间与空间里学习[3]，这种学习方式对课堂学习做了很好的补充，不仅可以有效地将课堂延伸到课外，延伸到实际生活中。而且可以让学生根据自己的兴趣爱好，有选择性地学习，增强学习的吸引力，提高学习效率，更可以帮助教师更好地实现教学目标。

碎片化学习的缺点主要表现在媒介传播的信息量大，覆盖范围广，很多学生自我控制能力不足[4]。原本想填充碎片化的时间，结果却因为学习之外信息的干扰，浪费很多时间在一些娱乐新闻上面，导致学习时间更碎片化。此外，碎片化学习容易分散学生的注意力，对学生的感知、注意、记忆、思维过程等形成障碍，导致学生学习效率及效果严重下降。

二、碎片化学习在技工语文学习中的运用策略

通过上文的分析可以看出，碎片化学习在技工语文学习中的运用策略要从两个方向努力：一方面要充分发挥碎片化学习的优点，另一方面要尽量控制碎片化学习的缺点。这需要教师和学生共同努力。教师要对学生做好引导，学生则要明确自己的学习目标。具体来说，笔者建议从以下几个方面着手。

1.激发学生的学习兴趣

技工学校学生语文基础相对来说较差，很多学生对语文课程的学习兴趣不浓厚。再加上传统课堂讲授式的知识传授模式，很多学生语文学习的兴趣大大减弱。所以，激发学生的学习兴趣是提高技工学校学生语文学习效率最关键的措施。具体来说，笔者认为要激发学生的学习兴趣，可以从以下几方面努力。首先，教师在设计教案时要打破原来单一的文字表达方式，通过图片、音乐等增强课堂的吸引力，通过视频、动画等增强课堂的视觉效果，通过游戏增强课堂活力。其次，教师要为学生设计便捷的学习系统，再好的教学方案，如果不能很好地展示出来，或者不能让学生感悟到其中的亮点，其实践价值将大打折扣。值得强调的是，系统设计时，一定要注意操作简单、界面清晰、标题明朗，让学生一学就会，一看就懂。这样可以有效激发学生的学习热情。

2.控制学生的学习内容

学生碎片化学习的内容直接影响碎片化的学习效果。教师虽然没有办法指定每个学生每时每刻学习的内容，但是可以在宏观上做一定的控制。首先，教师在引导学生学习的同时，要给学生提供有效的学习资料。教师可以根据课程内容，设计微视频、PPT等，这样学生学习的效率会大大提高。值得注意的是，技工学校语文课程涵盖的知识点多、范围广，教师在课程设计之前，一定要结果技工学校学生的学习目标进行分析。其次，要对学生的学习态度做一定的引导，督促学生养成良好的学习习惯，从内部控制学生不受网络不良环境的影响。第三，技工学校的学生大多数都是住校的，教师可以通过限制网络或者学生在线时间的方式，对学生不能自律的现象做一定的控制。第四，教师可以给学生一些学习任务，鼓励学生与自己在线交流，这样学生在碎片化学习过程中会围绕教师给定的任务学习。第五，给学生设定学习方向，并适当地加以监督执行。比如在讲授《荷花淀》这节课之后，引导学生对相关文学作品进行赏析。通过定时、随机提问的方式，对学生学习的情况进行监督检查。

3.管理学生的学习资源

教师要有效推行碎片化学习方式，并控制好学生学习的内容。管理好学生学习的资源是非常重要的。碎片化学习方式，要求学习资源具有多样性和丰富性。技工学校语文课程的知识体系复杂，如果教师没有管理好零散的知识点及众多的学习资源，对技工学校的学生来说，他们没有足够的能力把零散的语文知识整合成完整的语文知识体系。宏观层面如此，微观层面如果管理不好，也会严重影响学生学习的效果。因为对于同一个知识点，网络上相关的信息也是非常多的。教师必须对这些资料做一定的筛选，将最有效的资源提供、推荐给学生，否则学生很容易被不良信息误导。另外，对于学生学习资料的管理，还包括另一个层面问题，就是教师相互协作的问题，资源管理工作内容繁多，教师个人根本没办法有足够的时间、精力管理好所有的学习资源，所以建议教师和其他教师一起协作，构建一个符合技工学校学生特征要求的开放、多元、共享的资源库。

三、结语

碎片化学习在技工学校语文学习中的运用具有非常重要的价值，是对语文课堂教学的有效补充。在倡导学生进行碎片化学习的同时，教师要发挥好实际的引导、控制及监督作用。激发学生的学习兴趣是核心，控制好学生的学习内容是重点，管理好学生的学习资源是基础。任何一个方面的工作没有做好，碎片化学习在技工语文学习中的运用成效都会受到严重的负面影响。因此在技工学校语文教学中，教师要重视对学生的碎片化学习进行指导，从而促进学习效果的增强，促进学生语文素养的提高。

参考文献：

[1]颜姿.碎片化学习在中职语文学习中的应用[J].现代语文（学术综合版），2015，06：106-108.

[2]张克永.碎片化学习中的认知障碍问题研究[D].吉林大学，2014.

[3]王觅.面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D].华东师范大学，2013.

[4]张克永，李宇佳，杨雪.网络碎片化学习中的认知障碍问题研究[J].现代教育技术，2015，02：88-94.