谈初中学生语文自学能力的培养

王统治

培养学生自学能力是中学语文教学的一个重要任务，叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文，最终的目的在达到‘不需教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。” “教是为了不教”， 即“授之以鱼”不如“授之以渔”。语文教学中培养学生的自学能力，更有十分重要的意义。下面就初中学生的语文自学能力培养结合自己的教学实践浅谈几点认识。

一、明确语文自学的要求

初中学生语文自学大概有以下几方面的要求。

1.预习。课前预习是学生自主的有目的的课前学习，它对培养学生勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助。语文课前预习，主要要做到熟读课文、了解内容；查阅工具书、掌握字词；归纳段意、划分层次；思考质疑、勾画批注。

2.分析题目。题目是文章的眼睛，能“透视”文章的“心灵之处”，其作用有把握象征意义、概括文章的主要内容、提示文章线索、揭示文章中心、新颖吸引读者、运用修辞方法等。

3.辨别体裁。体裁又称“样式”，指各种文章的类别，如诗歌、散文、小说、戏剧。初中阶段我们主要掌握文体知识即可，它包括：记叙文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识。

4.熟悉作者，了解写作背景。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响作品的风格，对作者的了解便于把握文章的主旨思想，对写作背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容。如杜牧在思想上反对佛教，《江南春》中的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，就是对南朝尊崇佛学造成国家动荡衰亡的绝佳讽刺。

5.研读课文，思考练习。找出文章中的重点段落、重要句子、关键词语、修辞手法并能着重领会体味。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，并能与老师、同学作交流讨论。

6.能养成常写爱记的习惯，记听课笔记、写读书笔记、摘抄好词佳句等。

二、创设语文自学课堂

课堂教学是培养初中学生语文自学能力的主阵地，应该遵从“自主、合作、探究”的教学模式，一般以引导自读、置疑问难、组织讨论、归纳明确为活动版块。

1.引导自读。叶圣陶先生指出：“教师当然须教，而尤宜致于导”。自己阅读课文和必要的自学材料（《语文配套练习》《教材全解》等），是培养自学能力的“起步”。教师预先提出自读要求，提出有质量的思考题，能左右学生注意的方向。

2.置疑问难。一是为求得理解而提出问题，自己问自己，二是鼓励学生对别人的意见、观点、结论表示怀疑。学生发现并提出的问题，往往会出现牵涉面广、指向性不强、内容笼统、表达不够明确等毛病，但可鼓励学生将这些问题勾画批注到课本上，以便与同学探讨、向老师请教，问难解惑。

3.组织讨论。或全班，或小组，或同桌开展，学生之间、师生之间围绕问题互相切磋、各抒己见。这种信息交流，不再是传统教学中的教师对学生的“填鸭式”注入，而是师生、生生之间互相影响的双向交流。

4.归纳掌握。师生归纳结论时，尽量采用课堂讨论时学生使用过的语言，或从课文中摘录出来的语言，或学生欲言未吐的话。尽量注意做到适合初中学生学习的心理，让学生喜闻乐见，易于接受，使之便于记忆和运用。

三、加强语文自学训练

1.语文活动训练。在课堂里进行自学训练时，可以多搞些小型竞赛活动。如查字典比赛、书写竞赛、纠正错别字比赛、成语故事演讲比赛、课文阅读比赛等。而在课外，还可以开展有助于提高学生知识积累能力的各种展示活动，如展示听课笔记、摘抄笔记、读书笔记、好词佳句与名言警句本、语文知识杂记本等。教师要注意教给学生积累整理知识的方法，经过语文活动的长期训练，使学生养成习惯。

2.写作训练。老师讲过一篇课文，可以选几篇体裁相同、写法类似的文章，让学生多阅读，再对比，找异同，总结此类文章的特点，学生比较容易掌握这类文章的布局特点、行文方式和基本结构，特别有助于初中学生提高自学能力。在学习了同类文章的前提下，趁热打铁进行写作训练，当然还可以进一步引导多做口头作文训练，“仿写”和补充添写练习，巩固训练。写日记、周记、办墙报、编手抄报等是较好的练笔任务。教育心理学表明，人的自学能力是建立在掌握知识的基础上，而形成知识的有效手段就是积累，积累知识最主要的是要善于写作，只有写作出来的才是经久耐用的。

3.阅读训练。叶圣陶先生说：语言文字的训练，“最要紧”的是训练阅读的语感。吕叔湘先生也说过：语文教学的“主要任务”是培养学生阅读的语感。在老师的指导下，学生要学会精读和泛读相结合阅读，学生还要进行课外阅读，广为采撷，利用手中报刊杂志，养成读书看报的习惯。学生在阅读过程中对感兴趣的内容，要随时进行收集，进行摘录、剪报等，并要学会分类整理。目前，初中学生的学业负担很重，用于课外阅读的时间不多，接触社会更少，学生可以利用学校开设的其它学科当作课外读物来读，拓宽视野，如可以从数学中学到语言严密性，从理化中学到科普知识，从生物中学到生活常识……把从其它学科中学到的新知识，懂得的道理，或写成随笔，或写成日记，或摘录贮存起来，增加积累，为提高写作能力服务。

总之，学生明确了学习目的，才会有恒心坚持自学，有信心搞好自学。培养学生的语文自学能力，要贯穿整个教学过程之中，坚持不懈，而非一次动员，一次讲课能解决的问题。在提倡素质教育的今天，我们应该从培养学生自学能力入手，让学生学会学习、学会生活、学会创造，这样才能符合现代教育改革的需要。

（作者单位：武威市天祝藏族自治县第二中学）