小学语文教学中的多媒体运用

景丽琴

摘 要：随着当今社会知识信息激增和“减负”工作的深入开展，传统教育面临巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术已广泛地运用于教育领域，并渗透在各科教学中。结合语文学科的特点，教师恰当地运用多媒体技术，在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，使枯燥的知识趣味化，复杂的教学过程简单化，有利于吸引小学生的注意力，活跃思维，激发学习兴趣，让课堂教学充满生机和活力。

关键词：多媒体技术 小学语文 教学应用

一、运用现代信息技术，创设教学情境

兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用多媒体的音像技术，创设情境，培养学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。如教学《闹花灯》时，教师首先展现元宵节花灯展的热闹场景：龙灯翻飞，莲花灯迎风展开，火箭灯空中飞旋，鸽子灯似天上飞，鱼儿灯似水中游，人们观灯赏灯笑逐颜开，并以鞭炮声、锣鼓声、欢笑声及《正月里来闹元宵》的音乐，富有动感的画面，逼真的音响把学生一下子带入热闹非凡的元宵夜街头。当教师提问：“元宵夜的街头是灯的海洋、人的海洋、欢乐的海洋……”声画并茂、视听并举的学习情境使整个课堂气氛活跃起来，大大激发学生的学习情趣，同时唤起学生的有意注意，培养学生良好的学习心态。

二、运用现代信息技术，充分体现新课改理念

教师吃透教材，创造性地运用多媒体辅助教学，有利于教师主导作用与学生主体作用的发挥。如果把教师的主导作用与学生的主体作用有机地统一起来，更注重学生的实践能力与理论相结合的辩证关系，就能开拓学生的创造性思维。教师要树立多媒体信息教育的新理念，勇敢地走进新课堂，不断提高素质。眼下大多数教师对新的多媒体教学理念认识较浅，尤其是老教师对新的教学模式还存在心理障碍，总认为“书读百遍，其义自见”，要求学生多读多写，这种方法早已不符合新时代的要求。邓小平同志提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育是科学发展的总源泉，当好人民教师就必须树立新理念，改进教学方法，转变教学观念，更新知识结构，巧用教具，深挖教学创新潜力，因地制宜，新旧结合，学习多媒体，利用多媒体，制作课件，实施师生互动、人人参与、个个探究，培养学生浓厚的学习兴趣，培养学生的应变能力和创新精神。

三、运用现代信息技术，有助于增强课堂教学效果

多媒体手段是通过它的图像、声音、色彩等创造轻松愉快的环境，使学生在充满愉快的气氛中掌握知识，提高认知水平，增强课堂教学效果。

1.掌握知识，启发思维。在教学过程中，有的老师往往把知识要点或难点讲述给学生，让学生记下背熟。这种方式固然能收一时之效，但与培养学生的思维能力和学习主动性相悖。利用多媒体手段进行演示和操作，直观形象，色彩鲜明，增强记忆，发散思维，让学生在主动接受知识中发展思维能力。

2.再造想象，突破难点。再造想象是根据言语描述或图表示意，在人脑中形成新形象的心理过程，它在教学过程中对于巩固知识、突破课文中的难点具有重要的意义。小学语文教材中每册都有一定数量的古诗，理解古诗内容，并展开想象，体会诗人的思想感情是教学工作的难点。教师在教学工作中，应选择多媒体手段为学生提供丰富的感知表象，让其充分展开想象的翅膀，在求知的天地里不断翱翔。这样不但能突破难点，而且能丰富学生的想象，提高学生的写作水平。

3.增大容量，提高效率。小学生的学习任务主要是在课堂上完成，要提高质量又不加重学生的学习负担，必须加大教学容量，提高课堂教学效率。

四、运用现代信息技术，培养想象和创造能力

想象是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生的广阔性、深刻性和创造性。如《歌唱二小放牛郎》一课，教师放映一段电影录像，生动地再现当时的情景，将画面定格在二小英勇就义前的时刻。用一段精彩、感人的导入语把学生引入情境。让学生根据画面中王二小的目光、神情动作展开想象，王二小当时可能会想些什么？会说些什么？这样不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，更帮助学生体会了王二小的机智勇敢和敌人的凶残无情。

五、运用现代信息技术，培养学生的合作意识

在信息技术与语文课程整合中，教师不再是课堂的主宰，教师的主要职能不再是简单地传授知识，而是要精心策划在语文教学过程中哪些环节能够培养学生的合作意识以解决语文学习中的实际问题。教师可事先设计出课件，引出问题，让学生以小组的形式共同探讨解决。由于以小组形式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，因此既有利于学生发挥特长，又使学生在学习过程中有所发展。同时，由于各小组之间的竞争，使学生的集体荣誉感大大增强。多媒体技术的出现，既激发了学生的学习兴趣，又为学生素质的提高发挥了引导作用。

总之，充分发挥多媒体辅助教学的作用，能够冲破教材和传统教学的局限性。有效利用多媒体辅助教学，能使课堂达到应有的效果。

参考文献：

[1]黄旭明.中小学信息技术教学法.东北师范大学出版社，2005.8，第2版，2006.9，第5次印刷.

[2]祝智庭.教育技术培训教程.北京师范大学出版社，2006.2，第2版，2006.10，第4次印刷.

[3]于成兵.信息技术优化学科教学的探索.中国电化教育，2003.

[4]基础教育课堂改革简明读本.华中师范大学出版社，2002.