如何保证高中化学习题课教学质量的策略探讨

董婵娟

摘 要： 现阶段我国的教育正处在全面改革深化时期，高中化学习题课教学要积极地转变模式，从而有效提高教学质量。本文主要就高中化学习题课教学现状及设计原则进行阐述，并结合实际探究高中化学习题课教学质量提高的策略。

关键词： 高中化学 习题课 教学质量

高中化学学习是理科学生学习的重点课程，尤其是面对高考的压力，采用科学的教学方法尤为重要，这样能够提高学生的学习效率。

一、高中化学习题课教学现状及设计原则分析

1.高中化学习题课教学现状分析。当前高中化学习题课教学中还存在诸多问题，主要体现在教学的目标没有得到明确化，有着较大的随意性。一些教学内容不能明确地表达，主要是根据内容复习，知识重点没有得到突出。再就是教学实践缺乏可操作性，对于化学的习题内容在选择过程中比较盲目，缺乏针对性，老师对化学知识的把握不到位，这样对学生化学学习的能力提高就有诸多困难[1]。还有就是教师对学生的主体性没有充分重视，学生处在被动学习状态，这对学生的积极学习意识有抑制作用。

2.高中化学习题课设计原则分析。在高中化学习题课的设计过程中要遵循相应的原则，这样才能对教学质量的提高有促进作用。主要有问题的引导原则，探究性原则，开放性原则，以及自主和合作结合的原则。探究性原则主要是对学生在化学习题学习中的机械性及被动学习方式的转变，让学生积极主动地对习题进行探究，通过学生进行独立性的思考找到问题的解决策略。而问题的引导原则则主要是通过老师的引导对学生的思维活动进行启发，老师在对化学习题的设计过程中坚持问题导向的原则，辅助学生建构恰当的问题空间。

另外在开放性原则层面，主要是教师在化学习题设计过程中以开放和评价的开放等进行，这样有利于学生的思维发展。最后就是设计习题中的自主及合作相结合的原则，在这一过程中主要是让学生对习题自主探究，并加强学生间的合作，培养学生的协作能力。

二、保证高中化学习题课教学质量策略探究

1.对高中化学习题课教学质量的完善要能够从多方面进行考虑。首先在习题的精选策略实施方面，老师要在课前充分做好准备，由于化学的习题类型比较多样化，因此这就需要老师结合实际进行选择。在选择习题过程中要坚持典型性的选择，不仅对习题的知识点覆盖面要广泛，而且对学生习题解决的规律加以学习，这样就能达到举一反三的效果，学生的习题练习效率也能有效提高。

例如：以下几个选项中对钠的叙述错误的是：A.钠的化学性质非常活泼，钠元素只能以化合态存在于自然界；B.钠可以用来冶炼金属钛、锆、铌等；C.钠的质地软，可用小刀切割，D钠是一种灰黑色的固体。这一习题的答案为D，这就是一个典型的习题，是对学生的金属钠物理性质，以及存在、用途、化学性质等层面的考察，在知识点上就较全面[2]。

2.对化学习题课的教学质量完善还需要在课堂教学过程中注重策略的应用，主要就是要采用习题的方法对学生的化学基础知识进行巩固。预习能够使学生对教学内容加强理解，对学生新知识的掌握有着很大帮助，所以在一些基本概念理论上要能够通过设计实验的方法让学生领会，对学生的归纳总结能力进行培养。例如：在对化学原则的化合价的考察过程中就要通过推断的形式加以练习，让学生找到题眼并整体找到解题思路。不仅如此，还要让学生对习题的科学概念策略进行掌握，通过习题的练习对题目中的概念进行总结并深化理解。

3.加强对化学习题的评价能够有效提高习题教学质量，在对习题的评价过程中要在内容上得以全面展现。这就要能够涵盖学生对习题的态度及从中获得的体验情况，以及学生对习题的方法技能掌握，等等。通过对学生习题练习的评价让学生全面认识到自己在知识点上的不足，以及对教师的教学活动也能得到有效呈现，让教师发现习题设计的不完善之处进行改善[3]。对化学习题教学的评价要能够通过多样化的手段进行，可以采取教师自评或者学生评价及教师互评等方式，评价时要能客观公正。不仅如此，还能将多种评价方式有机结合，然后在评价之后对评价的结果实施激励性措施，从而让教师和学生的积极性得以有效调动。

总而言之，高中化学教学过程中，在习题课的教学质量提高层面，要能紧密地和学生及教学目标相结合，从知识的全面性出发进行设计习题，并要保证习题的规范性及科学性等。只有从多方面考虑才能够使化学习题的设计效率及教学效率得到良好呈现，本文主要是从高中化学习题课的设计及完善思路上进行的分析，希望对实际教学起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]姜飞.高中化学新教材中的亮点及作用[J].才智，2013（19）.

[2]杨庆苓.高中化学探究式课堂的构建及应用[J].网络财富，2014（13）.

[3]刘秀玲.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].成功（教育），2013（06）.