初中信息技术教学刍议

孙万乾

随着时代的发展，信息技术已经渗透到社会生活的各个方面。从小学开始学习电脑得操作，但到初中毕业时，有的学生掌握信息技术知识很少，除了上网聊天、视频对话、网络游戏外，连一些最基本的操作都不会。就因为除了乡村的条件限制，根本原因是学生思想上根本不重视，他们只是为玩耍而上信息技术课，这直接影响学习效果。

教学不是强制，不是让学生被动地接受，而是使人轻松愉快地进行。如果学生的情绪高涨、精神愉快、思维活跃，老师就会教得轻松。同时，初中阶段是学生身心发展最快的阶段，培养开朗、活泼的性格不但有助于身心健康，而且能提高学习效率。所以，教师要抓住学生的这一特点及时捕捉积极的信号，及时与学生沟通，产生共鸣，这样沉闷的课堂就会变成师生共同活动的舞台。学生不再把学习当做是一种负担，他们消除精神包袱就会变得乐学、积极上进，还会为老师出谋划策。因而老师不能包办代替学生的活动，让他们发现问题、思考问题、解决问题。学生通过自己的思考发现的问题，又通过生生或师生间的互动所解决的问题，就会给学生留下深刻印象，而老师通过灌输式的教学完成的教学任务有时甚至连过电影式的效果都没有，因为那样根本不会集中学生的注意力。学生不是学习的奴隶，而应该是学习的主人。并且如果学生的自我表现和自我表达的这种需求，能够得到充分的表现，就会让学生得到全面的发展。课堂这一舞台就是需要师生共蹈共演完成的。创设轻松愉快的课堂情境正是为了满足学生的这一需求。

可见创设民主、愉快的课堂情境是学生健康成长的需要，它是学生潜能的开发源泉之所在。只要学生的积极性调动起来了，再逐渐培养他们的好习惯，一切问题都会迎刃而解。

一、深入浅出，激发兴趣

结合教学内容巧妙设置问题、分解难度、启发思考，将学生的思维引导到愉悦的学习中。老师不但要善于设置问题，还要善于鼓励学生提出问题，因为有时候“问题比答案更重要”，当学生真正参与课堂教学时，就会主动地钻研和学习。“众人拾柴火焰”，学生如果真正成为老师教学的帮手，奇迹就会出现。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个技能而已，而提出新的问题、新的思想，从新的角度看问题都需要创造性。”因此，教学中我充分发扬民主、努力培养学生发现问题的能力，鼓励学生多质疑，尤其是培养他们开放性地学习的习惯，不要迷信老师、书本或古人，点燃思维的火花，激发学生探索的欲望。教师设置的问题必须新颖有趣，有梯度，照顾各个层次的学生，不放弃每一个学生。要根据教学需要和学生学习过程中可能存在的问题创设情境；抓住学生认知的规律，循循善诱、由浅入深、因材施教、平易近人，满足各层次学生的需求，这样学生就会热爱教师、热爱学习。

二、寓情于理，做好学生的领路人

不管是哪一门课，如果要让学生学有所获，思想工作首先必须到位，课堂上还要时时集中学生的注意力。实践证明当学生主动为学习想办法的时候，就会极大地促进教师的教学活动。记得十几年前，我只是按照陈式一五一十地给学生讲解教材的内容，并没有顾及学生情况，过了一段时间，我对他们进行抽查，结果让人吃惊，这不得不让我深深地思考。后来我真正意识到：当好老师，不只是自己知道多少，更重要的是传授知识的本领怎么样。真正的老师应该是一个会充当多种角色的优秀“演员”。当学生郁闷的时候，教师就要用巧妙的办法让他们高兴起来；当学生注意力不集中的时候，教师就要用恰当的方式进行暗示；当学生态度不端正的时候，教师就要耐心细致地做思想工作；当学生有困难的时候，教师就要千方百计地为他们解决、帮助他们。老师不但是学生的榜样，还应该是他们前进的铺路石。这样学生就会热爱老师，老师就是学生的良师益友，老师就不会为学生的功课而担心。课堂上我们共演一台戏，学生你出主意，我想办法，一堂课既丰富多彩又锻炼学生各方面能力，他们在欢声笑语中感受到信息技术的奥妙与真谛。

如在讲授Execl时，我先设置了这样一个问题：让学生如何快速地计算出这次期中考试的个人总分、平均分及班级平均分等，结果有几个生用Execl的知识很快得到问题的答案，这强烈地刺激了其他学生求知欲望，这一节课学生参与度高、讨论积极、效果显著。实际上，有时候一个小小的细节确实会收到意想不到的效果。

三、诲人不倦，养成习惯

虽然学生的智力是有差异的，但大多数学生的智力水平基本相同，智力超常的极少，智力差的也占少数，决定学生成绩更重要的因素是学习习惯。因为往往学习成绩很优异的学生并不是智力最好的学生。这句话说得好，那就是习惯决定性格，性格决定命运。那么，如何培养学生的好习惯呢？好的习惯不是短时期内就能培养的，它需要的是老师的细心、爱心和耐心。老师要有敏锐的眼光，善于发现学生的优点并及时地鼓励引导，做学生的贴心人。这一小小的细节很可能就成为他进步和快速成长的起点。当老师发现自己的努力让一个学生已有小小的改变时，就要锲而不舍地帮助他。

老师的成功不在于教好优秀的学生，在于能够转化多少习惯差的学生。我常常一个人独自思考：你付出多少就收获多少。这种收获并不是物质上的，而是精神上的快乐和满足。一个老师教过不知多少学生，彼此间留下深刻印象的，正是自己在教学过程中付出许多的那些学生。当老师知道他们已经长成“参天大树”时，心灵上就会产生难以名状的愉悦和自豪，这就是无私的爱，这种爱是人间大爱。

我热爱一个个“花朵”，我愿意奉献，我愿意为他们付出。我相信“人的生命是有限的，为人民服务的事业是无限的，要把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中”，我也相信“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天”。