例谈如何激发学生的英语学习兴趣
2015-09-10舒忠艳
舒忠艳
小学英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的语音语调和学习习惯。英语学习,兴趣为先,教师要根据学生的好奇心与模仿力强的特点,充分调动他们学习英语的积极性与主动性,引发他们浓厚的学习兴趣与求知欲望,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,爱上English。在农村小学从教的十余年中,我尝试从以下几个方面激发学生的英语学习兴趣。
一、活用教材,以教材内容激发学生兴趣
小学英语教材的内容本身丰富多彩,这符合儿童的心理特点,有利于激起学生的学习兴趣和求知欲。教材是死的、静止的,英语教师应激活教材,变静为动,从而激发学生学习兴趣。湘少版英语每个单元后都有一个“Let’s have fun”环节,学生不仅要读、会读,而且要齐声朗读和表演,自然记忆就相当简单,集体背诵,对学生和老师都是一种美的享受。如四年级下册第五单元后的歌谣:“We’re climbing and climbing.Climb high,climb high.We’re digging and digging.Dig deep,dig deep.”我让学生全体起立,边朗读边表演,在玩中学,在学中玩,充分调动了学生的学习积极性。
二、体验快乐,以形式多样的活动激发学生兴趣
托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点,小学英语宜进行愉快教学,激发听说兴趣,在教学中采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生的求知欲,让学生在轻松愉快的气氛中学习,使他们感到学习不是一种负担,而是一种乐趣。兴趣是最好的老师,这就要求一线小学英语教师在课堂教学中调动学生的学习积极性。爱玩是孩子们的天性,特别是低年级学生,上课注意力不集中,易分散,根据这一特点,在教学中可采用猜谜语、做游戏、唱歌、画画、比赛等多种形式,使学生在活动中学习,在轻松、愉悦的氛围中学习,真正让学生做到“玩中学,学中玩”。比如,刚进三年级的时候,学生的兴趣很浓,可能是因为好奇、新鲜。可是渐渐的,发言的孩子少了,我就通过游戏进行教学(看口型猜单词,教师说英语学生说汉语,大小声游戏,读单词接龙,小组比赛等),学生又开始有兴趣,乐于发言,踊跃操练。
在教句型“Where’s/are…?”时,我让学生做了一个“找东西”的游戏,先叫一位学生蒙住自己的眼睛,让其他学生藏书。然后开始寻找,边找边说:“Where is my book?”其他学生边拍手边问:“Where is your book?”当他找到时,大声说:“Look!Here it is.”这样,不仅使学生掌握了新知识,而且复习了旧知识。正如学生说的:上英语课真好玩。
三、声情并茂,以丰富的肢体语言激发学生兴趣
小学生是否对英语有兴趣,英语教师起着关键作用。在课堂教学中,教师应满怀激情,以丰富的体态语言与面部表情,激发学生学习热情,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语。如在教单词或句型时,老师可以带领学生做相应动作,夸张的动作或朗读语调,学生特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。在字母教学中,如果枯燥地领读、跟读,则学生很快会感到厌烦,教师应尽可能地用手势表示大小写字母,发挥学生想象力,让学生学会用手势表示字母,学生的兴趣很浓。这种方法,学生乐于接受,乐于使用。
四、关系融洽,以良好的情感激发学生兴趣
学生与他喜欢的老师相处,可以形成良好的心境,而良好的心境又可以激发学生积极的学习态度、坚强的意志。如果遇到厌学的学生,不能一味地训斥和批评,长期下去,学生与老师之间就会形成一堵无形的城墙,失去和谐的感情,学生厌老师,同时会厌英语课。师生良好的情感交流,可以减轻学生的心理负担,营造愉悦的学习氛围。在课堂上,教师要放下架子,走到学生中间,让微笑的目光洒落在每个学生的身上,不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己,而且能感受到自己在一个比较放松的环境中学习。在课后,做学生的大朋友,走进学生的心灵深处,与他们聊天、唱歌等。
教学过程既是知识传授的过程,又是师生情感交流的过程。当学生犯了错,教师给予一个宽容的笑,当学生遇到困难时,教师那关心的眼神,能在教学中起到润滑作用,默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此,我在教学中常使用“Try your best! Don’t be afraid! You’re clever !”等鼓励性语言,并通过大量示范、表演和提示帮助学生使用新词新语,用爱心去呵护、启迪每一个学生,让每一个学生都能均衡地享受到温暖的阳光,使他们心理上得到满足,从而恢复他们积极向上的动力。
五、培养自信,以成功激发学生兴趣
成功会带来积极的情感体验,在教学过程中,教师要善于发现学生的闪光点,对他们的进步,及时给予肯定和表扬,让他们找到自信,从而更好地参与学习活动,培养学习兴趣。每个学生都希望得到老师的表扬和肯定,当学生回答问题后,适时给他一个“Good”,他会情不自禁地露出灿烂的微笑,会坐得更端正。当学生表演出色时,给他一份奖品,他会十分开心;当学生听写单词正确时,给他一个英语本,他会非常高兴。这样做,不仅激励了这位学生,而且带动了一大批学生。学生在英语课上都会享受到成功的喜悦,而且会沿着这成功的阶梯,不断努力,不断学习。
我班有一名叫杨瑶的学生,胆小怕事,由于生活在单亲家庭,父亲忙于生计,从不关心她的学习,导致她养成懒散的坏习惯,从来不交作业,同学歧视她、排斥她,不跟她玩。我了解到这点,在课堂上特别注意她、关注她,经常叫她站起来读课文,并当面夸奖、表扬她读得特别好,让她找到自信。现在同学们对她刮目相看,她的作业也按时完成了,成绩也提高了许多,还偶尔举手回答问题。
总之,小学英语教师应根据儿童爱玩、好动、模仿能力强等特点,充分利用教材本身特点,多角度、多途径地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生真正喜欢上英语课。