游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

罗元焱

摘 要： 现代信息科技水平的高速发展促进了教学课程改革的深入程度，过去单一的教学模式已经无法满足新时代课程教学标准的要求。激发学生的自主学习能力及培养学生的学习素养是新时代下新课标的基本要求，游戏教学以一种新型教学形式出现，符合新时代教学要求，得到了广泛应用。游戏化教学模式将游戏和传统教学形式的优点结合起来，能够有效激发小学生的思维与学习态度，并且其自身所带有的游戏性与教育性两个特征为实行新教育改革的提供了良好的途径。

关键词： 游戏化教学 小学数学 应用模式 应用原则

引言

本文主要以小学的数学教程为例，将游戏化教学模式应用到当代小学数学教学中，并结合有关理念为指导，探索与研究出符合小学数学课程的教育方式。然而现阶段的游戏化教学模式主要面临的难题是怎样自然完美地将游戏融合到教学活动中，进而取代过去单一的教学方式，尽可能地增强教学效果。

一、游戏化学习理论

游戏化学习是指将游戏化的学习模式运用到学习过程中，使得学生能够在完成游戏任务的同时也达到学习目的。这种新的教学形式不但能够大大提高学习者的学习兴趣与积极程度，而且能够帮助学习者对所掌握的知识拥有牢固的记忆，这对学生学习基础知识起到很大的帮助作用，激发了学生的学习热情。游戏化学习理念的主要关注点是设计游戏的情景与任务，让学习者在做游戏的过程中体会到趣味性与竞争力，由此调动学生的学习热情与态度。

游戏化学习的理念适应游戏化教学形式的要求，学生在游戏过程中掌握了基础知识和技能，提高了各方面的知识水平能力。游戏化教学与普通的游戏不同，它的侧重点是学生进行游戏后所收获的知识效果。所以，在将游戏化学习理念运用到游戏化教学模式中时，合理选取和教学内容相关的游戏是十分重要的。

二、游戏化教学的应用模式

游戏教学，其本义就是指将游戏运用到课堂教学中，是一种较新型的教学模式，怎样将游戏自然完美地融入到课堂教学中是教学游戏设计者所面临的主要难题。它的运用形式和教学的实际环境有密切的关系，例如教学目标、实施对象、教学设备等都对游戏教学的效果有决定性的影响。老师应当依据不同的教学环境与内容选择相应的教学形式。

1.通过游戏导入新课程。

在传统的教学模式下，导入新课程的形式通常是采用教师提问学生课堂回答的方法回忆上节课所学习的知识，之后才开始讲授新课程。但是小学生的思维方式毕竟相对简单，这样跳跃的衔接形式不利于小学生将上一节课的知识与新知识连接起来。

面对这种问题，老师应当在讲授新课程之前，适当开展较简单的教育游戏。当然，首先应当让学生对要实施的游戏背后的知识点有一定程度的了解，老师也可以现场给学生做演示，这项游戏要应用于学生还没有学习与掌握的知识点才可以达到设置游戏的目的。

2.教学过程中引进游戏。

由于过去的教学方式都相对比较单一，再加上小学生注意力集中的时间较短，因此在课堂教学过程中，小学生极易出现厌烦态度。面对这种情况，老师应当在教学进行时适当融合一些教育游戏，这样一来不但能调节课堂气氛，还能激发学生的学习动机，现阶段，这种方式得到了普遍应用。

3.通过游戏检查学习效果。

课堂教学结束后，老师为了使学生更好地牢记新知识与检查学生对课堂新知识的掌握情况，可以适当实施一个简单的游戏，利用观察学生在游戏中的表现情况对其学习效果进行检查与分析。

4.通过游戏进行课后练习。

课程教学完成后，老师可以通过游戏的形式给学习布置课后作业，使学生在课后时间完成，由此达到复习与巩固新知识的目的。老师可以通过游戏教学平台，让学生自愿选择学习任务。

三、游戏化教学的应用原则

1.学生为主，老师为导。

从做中学习的方法比从听中学习的方法得到的教学效果更好，将做与学合理地联系起来，在游戏化教学中应将“从做中学”的思想理念融入其中，以学生为主体，使学生成为课堂学习的主人，而老师则主要起引导作用。

2.全程监督，及时反馈。

在进行游戏教学时，要求的不单是老师要实时监督学生的表现行为，学生也应及时向老师表达自己所遇到的困难。必要时老师还应对学生进行刺激与强化，及时合理地调节课堂进度，因为课堂教学是一个由老师起主导作用的动态进行过程。

3.“三适”原则。

游戏教学的三适原则指的是“适时、适当与适度”。适时就是在进行教学活动时，要选取合适的时机引入游戏教学的方式，这并不是可以随时引入的；适当便是在进行教学活动时，老师依据自身的教学内容特性，对教学案例与策略进行合理设计，不应当将游戏化的教学模式强加到全部教学内容中；适度，“度”指的便是对时间长短与难易程度的把握。总而言之，游戏与教学效果紧密相关，因此在运用游戏的形式进行教学设计时，应合理掌握好“三适原则”。

结语

游戏化学习符合游戏化教学的理念，同时也适应当代教学改革的新要求，但是，我们应当了解到，想要将游戏化的教学形式运用到实际教学中并且得到广泛应用，还需要社会各专家与教育部门的不断努力，使其良好作用得到充分发挥。

参考文献：

[1]杨明亮.基于新课程背景的小学数学游戏化教学的思考机器实践探究[J].课程教学研究（新教师教学），2015，（19）.