新课程改革下小学语文教学初探

沈丽

摘 要： 在新课程改革背景下，小学语文教学无论是在教学内容上，还是在教学方式上都发生了很大变化。小学语文课堂教学质量随着新课程改革的深入不断提高。本文通过对新课改下小学语文课堂教学进行研究，探讨如何使小学语文在新课改的推动下变得更好。

关键词： 小学语文教学 新课程改革 教学变化

引言

随着新课程改革的不断深入发展，小学各科教学都在新课程改革的推动下发生变化。小学语文教学也不例外。新课程教学改革提出的素质教育理念不断深入小学语文课堂教学，无论是教师，还是学生，都受益匪浅。教师在课堂教学中采取的教学方式更加丰富，教学内容选取多样化，学生学习的积极性更高。

一、传统教学下的小学语文课堂教学

（一）教学内容单一

传统的小学语文教学内容相对单一，教师往往将教材作为最主要的教学内容。教师在课堂教学中存在因循守旧式的讲课方式，将整个教材内容按部就班地传授。学生往往在课堂教学过程中感受不到新意，教学效果相对不理想，课堂学习积极性不高。由于教学内容的原因，许多学生对语文这门课程产生一定的厌倦。小学是一个重要的学习阶段，在教学过程中，培养学生语文兴趣对于促进小学生语文认知能力的提高有重要作用。因此，传统教学下的小学语文教学内容单一成为制约小学生语文学习兴趣提高的一个重要因素。

（二）教学方式相对落后

传统的小学语文课堂教学，其教学方式相对落后。所谓教学方式落后，是指教师在教学过程中往往采用的是常规的板书式教学。小学语文中有许多教学内容，如古诗、散文、文言文等教学内容在采取一种教学方式时往往会影响教学效果。因此，传统的课堂教学方式不利于整个课堂教学的发展。比如教师在进行散文教学时，如果刻意按照文言文那种讲解方式，则整个课堂教学会按照那种古板的教学模式进行，整个课堂教学气氛会很沉闷，学生的学习兴趣和学习积极性会大幅度降低。又如教师在讲授一些古诗的时候，只是按照常规的教学方式对古诗进行背诵，对其大意进行讲解，则学生往往不会以非常乐意学习的姿态进行古诗方面学习，因为这种教学方式造成学生的视觉感、感官的疲劳，无法为学生课堂教学带来新的活力。

（三）素质教育理念没有得到贯彻

传统课堂教学模式下，小学语文课堂教学依然追求的是应试教育。素质教育理念往往成为一个空话。所谓应试教育，是指教师在课堂教学过程中片面追求考试成绩，一切以考试为教学目的进行课堂教学安排。比如教师特别重视作业布置，大量习题讲解充斥整个课堂教学时间。一些教师往往根据教学内容的安排使教学目的围绕应试进行，应试教育体现得淋漓尽致，这就忽视了素质教育理念的应用，导致素质教育理念得不到落实。

二、新课改下小学语文发生的变化

（一）教学内容发生了很大的改变

新课程改革给小学语文教学带来的第一个重大变化就是教学内容发生了重要变化。所谓教学内容发生重大变化，主要是指小学语文在新课程改革的推动下，教学内容不仅仅局限于课本上的内容。教师结合教学需求，增加了许多课外的教学内容，使整个教学内容无论是从范围上，还是从质量上，都能够符合现阶段教学的要求。教学内容的改变极大地增强了教师教学的信心和动力，学生学习语文的学习兴趣，使整个课堂教学气氛变得更加活跃与融洽。比如随着科技的发展，互联网成为现阶段主要的传播载体，教师可以通过课外教学读本补充相关教学知识，这样既可以使教师丰富相关教学内容，又可以激发学生主动学习的兴趣。

（二）教学方式发生了很大的改变

传统教学中那种教师讲、学生听的教学方式存在很多弊端。首先，教师不能够和学生进行有效的沟通交流。其次，学生无法将自我学习的兴趣完全展示出来。再次，教师不能够有效结合学生学习情况调整整个教学状况。新课程改革下，小学语文课堂教学方式发生很大变化。首先，教学方式多样化，特别是随着多媒体、计算机等信息化教学设施的引入，教师在课堂教学方法上有了多种选择。教师可以利用多媒体教学设备还原许多教学场景，使学生可以直观地学到相关内容。比如在讲授《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这节课时，教师通过投影仪投射出相关场景，让学生直观感受整个送别的场景，课堂教学效果比常规的教学方式更佳。

（三）学生自我学习意识得到增强

传统的小学语文课堂教学中，学生的学习往往是被动的，自我学习意识不足。新课程改革促进了学生整体自我水平的提高，使学生自我学习能力得到增强。许多学生由被动的“教你学”变成了“我愿学”，学生主动思维能力不断提高，语文学习积极性大大提高。

结语

新课程改革的推动下，小学语文教学发生很大变化。这些变化为教学理念带来深意，对素质教育在小学语文的渗透起到重要的推动作用。小学语文教学一定能够迎着新课改的春风，不断前行。

参考文献：

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