小学数学创新学习的实验与研究

周红

摘 要： 随着近年来课改的发展，对于小学生的要求也逐渐提高，自从九年制义务教育实行之后，对于小学的课程教学在逐渐改变，尤其是小学数学作为一种基本课程，要求作出创新教学。只有创新教学才会吸引学生的注意力，提高学生学习数学的积极性和兴趣，通过改善课堂教学，能让学生学到更多的知识，将数学知识应用到社会实践中，能够做到最基本的应用。

关键词： 小学数学 创新学习 实验与研究

本文主要对小学数学创新学习做出一定的分析和研究，找到关于创新学习数学的方法，从而指导教师进行教学，引导学生能够有效地学习数学这门课程，将基础课程打好基础，更有利于其他课程的学习。

一、小学数学教学现状

针对小学数学，教师一般采用的是传统的教学方法，带领学生进行灌输式学习，这在一定程度上已经不适合现在的学生，在信息化和网络化的今天，传统的教学方法已经不再适用，以下就是现在小学数学教学中出现的一些问题。

（一）教学观念落后

教师在小学数学教学过程中，还是沿用传统的老师进行教学的方式，或者是自己的经验教学，完成教学任务，而没有从学生的主体性出发，让学生被动地学习，教学观念落后，会造成学生学习积极性的下降，进而导致数学的成绩得不到提高。

（二）教学方法单一

在传统的课堂上，只有书和黑板，在这种环境下，教师利用这些工具进行教学，所讲的数学内容具有抽象性，学生无法得到正确的理解，对于概念就会造成偏差。我们的教师在传授时使用的方法比较单一，学生对于知识的理解就不会容易。

（三）师生关系紧张

在教师和学生的关系问题上，教师一直扮演着家长的角色，学生对于教师有害怕和敬重的情绪，无法转换自己的想法和思维，造成了学生和教师之间的关系存在很多不融洽的问题，师生关系紧张不利于学生学习，也不利于教师教学。

二、小学数学创新学习的方法

针对上述提出的很多问题，教师和学生都应该做出相应的改变，寻找到创新的学习方法，培养学生的创新意识，让学生在合作过程中学到新的知识，掌握一定的学习数学的方法，提高自己的能力，以下就是一些关于小学数学创新的学习方法。

（一）情境学习法

在小学数学课堂上，学生虽然已经有了一定的数学基础，但是在数学学习过程中，仍然存在一定的困难。我们的教师在教学过程中，可以使用情境导入的学习方法，激发学生学习数学的兴趣。比如学生在认识正方形和长方形的特征时，教师就可以创设一个情境，在这个环境中，进行对于正方形和长方形的指认和学习，通过学生自主学习，总结出这些物品共有的特征及共性，从而找到正方形和长方形的特征。

（二）多媒体教学法

在现代化的今天，网络和信息时代的进步及多媒体技术的发展，让我们在课堂上都应该利用多媒体的先进科学技术进行现场教学。在正方体和长方体的表面积及体积的讲解中，我们可以利用多媒体的绘图软件对我们正方体和长方体加以分解，使之更形象化和具体化。在这个过程中，学生可以更直观地看到我们的数学学习方法及公式的由来，更好地进行数学学习，同时利用多媒体教学时，也能够节省课堂教学时间，开阔学生的眼界。

（三）分层教学法

不同的学生及不同的班级的数学学习的方法和进度都不相同，我们的教师要进行分层教学，将不同层次的学生都照顾到，帮助每个学生都提高数学成绩，从学生的角度出发。比如说在学习相邻体积单位间的进率时，我们的学生在学习这个知识的过程中，肯定会存在不同的理解和学习，这就需要我们的教师多注意各个学生的学习情况，然后针对学生不懂的地方多加讲解，从而帮助学生理解知识。

（四）反思教学法

我们的学生在学习过程中要学会总结和反思，通过总结知识和反思方法将会指导我们以后的学习，同时能够形成系统化理论化的知识体系。学生不仅能通过教师的教学接受新的知识，而且自己能够主动进行复习。在进行分数乘整数的学习时，教师将方法教给学生，学生可以通过反思进行对这个知识的总结，从而找到有利于自己学习的方法，在这个过程中学生能够了解适合自己的学习方法，得到提高。

结语

在数学课堂教学活动中，我们的教师要从学生的主体出发，尊重学生的主体地位，帮助学生培养良好的数学学习习惯，同时培养学生的创新学习意识，形成良好的学习态度。本文就小学数学的现状提出了一系列学习数学的创新方法，力图通过新的学习方法改变传统的教学和学习习惯，提高课堂教学效率，巩固学生的数学基础知识，从而将学到的知识应用到实践中，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]马建兴，王永瑜.新课程标准下的教师需要转变的几点观念[J].中学生物学，2005（05）.