高中理科创新学习策略研究

郝科宇

【摘要】高中理科是高中阶段重要的学习内容，特别是对理科生来说，理科的学习内容是理科学生学习的主要内容。在新课改的环境下，完善高中理科的创新学习策略是非常有必要的。就目前情况看，高中理科生学习的现状，存在着很多问题，这些问题对高中理科生的学习产生了极大的负面影响。因此，高中理科生要积极主动的改变学习策略，让自身能够适应当前的学习环境，通过各种方式推进理科学习策略的创新与发展。希望学生能够走上正常的学习发展轨道，展开理想的风帆，向预定的学习目标发展。

【关键词】高中理科  创新学习  团队学习

【中图分类号】G633.55                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0200-03

随着教育改革进程的不断推进，对高中理科生学习提出可更多更高的要求，其中最重要的就是要让学生成为学习的主体，形成创新学习和团队学习的模式，让学生能够健康成长。但是，高中理科学生在学习的过程中有诸多问题存在，这严重的影响了学生的思维能力和科学素养的提高，所以高中理科学生的学习策略创新具有重要的价值和意义。

一、高中理科学习的良好习惯以及有效学习方法

1.形成良好的预习习惯

高中理科学习更加注重学习的主动性和自觉性，课前预习是非常有必要的，预习并不是将课本进行简单的浏览，而是要将课本内容进行认真的阅读，熟悉将要学习的知识，这样一来，我们自主学习的能力就能够得到提高，在教师进行课堂教学时我们就能够更加有针对性的听课。在预习的过程中，进行认真的思考，对课本中的概念、定律、定理等具有本质特征的词句尽量去理解，有一个初步的了解，并且能够提出一些理解不了的问题，一节内容详细阅读下来，哪里有知识不懂，哪里的知识点难理解，要做到心中有数，然后带着问题去听课，当教师讲解到预习中遇到的难以理解的问题时就可以着重听讲。这样有目标的听讲就可以顺利解决一些问题，并且能够发现一些新的问题，这样就能在不断的提出问题解决问题的过程中提高自身的学习成绩。

2.养成良好的听课习惯

高中理科学习离不开教师的讲解和指导，认真听课能够使我们在平时的学习中少走很多弯路，能够保证我们能够顺利的学习好理科。在平时听课时必须采取积极主动的听课方式，认真的学习教师传授的理科知识，遇到不懂的问题一定要大胆的向教师提问，不要害怕暴露错误。提出问题是好事，在教师的指导下将问题解决了就是一种收获。高中理科的学习是一个循序渐渐、积累性较强的科学，所以必须一步一个脚印，不能有问题不解决。除此之外，学习高中理科一定要将注意力放在理解上，而不能只是一味的死记硬背解题公式，要学会独立思考问题，培养独立解决问题的能力，一遇到问题自己不先进行独立思考和认真分析，立刻找教师来帮忙解决问题，这样我们就会养成过度依赖教师的习惯，而且还会弱化我们独立思考的能力，到了考试的时候遇到难题首先会没有解决问题的自信。

平时上课时要注重教师讲解的典型例题，教师在课上重点讲解的例题大多都是一些经典或者典型的例题，非常具有代表性。讲解过程中我们也要注意知识的灵活运用，很多例题都会出现一题多解、一题多思、一题多变等解决方式，我们要将其详细的记录下来，课后还需要再温习。另外，做好随堂笔记也是非常重要的，我们要根据自己掌握知识情况，有针对性的、有选择性的记录随堂笔记。

3.有效的理科学习方法

理科学习虽然有一定的学习方法，但是没有固定的学习方法，关键就是在获得有效的学习方法。想要学好高中理科，不仅要向其他同学学习优秀的学习方法，还要善于自己总结学习方法。高中理科的学习必须要进行独立的思考，深入的分析题目。在进行题目分析时，要找出相同点和不同点。分析题目应该有何种方法解题，在这里值得注意的是要灵活的运用解题方法。还要将类似的题目进行对比，融会贯通。

二、高中理科创新学习过程中存在的问题

1.高中理科课堂教学缺乏创新学习的氛围

高中理科课程内容相对于文科课程来说较为困难，而且理科教师认为理科的内容因为有确定的答案，所以在教学中只是单一的将解题思路以及方法交给学生，而并没有给学生自主思考学习的空间，没有为他们营造创新学习的氛围。主要表现在两个方面：首先，教师在教学过程中往往不能与学生进行平等交流，文科知识具有发散性，同一个问题可能有多种解题思路，但是在理科中由于同一种问题只有一种答案，所以理科教师往往就仅仅是将自身在教学过程中总结出来的方法以及思路告诉学生，而不让学生自主寻找解题的思路;其次，在文科课堂中经常会有小组学习的机会，但是在理科课堂中却很少有学生协作学习的机会，导致学生在理科学习过程中只有一种固定的思维模式，常常会出现针对相似的问题不会变通的情况，造成学生不能真正理解和掌握理科课程知识。

2.高中理科教学过程缺乏创新内容

首先，高中理科教学课程教材虽然在一段时间后就会有所更改，但是总体来说更改的幅度比较小，只是在原来的基础上增加了考试大纲中所新添加的内容，所以在很大程度上造成高中理科教师针对每一届的学生都采用的是同样的教案，不具有创新性，这样就很容易影响到对高中学生在创新思维方面的培养。

其次，不论是高中教材还是高中课堂教学在内容方面都是按照教学大纲进行设置，而没有考虑高中学生的实际情况。一是教材内容以及课程教学过程都过于严肃、乏味。高中理科课程本来就具有一定的难度，如果教学内容再比较枯燥，就很容易打击学生学习理科知识的积极性，这样必然不会得到好的学习效果，长期这样恶性循环，必然会影响到学生创新学习能力的培养;

最后，生活是学习最好的老师，高中理科教学过于重视对于解题思路以及方法的教学，而忽视了对教学情景的创设，教学过程仅仅是一个个知识点的传授，造成学生在学习过程中经常会出现难以理解的情况，而理科知识点之间具有很强的关联性，学生对某些知识点的不理解必然会影响到对另外一些知识点的理解，从而影响到整个理科知识的学习。

3.高中理科创新学习缺少针对性

首先，不同的学生在智力、对知识的理解能力以及接受能力方面都存在着一定的差异，但是在高中理科学习过程中教师往往以相同的标准来要求所有的学生，这就在很大程度上造成一部分学生在理科学习过程中常常会达不到要求，在自信心方面受到很大的打击，从而对理科学习产生恐惧心理，理科成绩也就变得越来越不理想。

其次，教师在对学生进行评价的过程中也存在一定的问题，由于理科学科的知识点都具有固定的答案，所以教师往往会以考试成绩的高低对学生的理科学习能力进行评价，而不是从对学生的学习过程进行分析，这样就导致评价具有很强的片面性，从而让学生为了能够获得好的成绩只是死记硬背教师教授的思路和方法，而不是独立去探索更好的方法，从而影响到对创新能力的培养。

4.高中理科教学模式过于传统落后

因为在我国的高考中理科科目占有很大一部分分值，所以所有的高中都非常重视理科教学。而理科学科的教师在经过长时间的教学实践后往往针对不同的知识点都总结出了一套特定的教学思路，从而形成了系统性的教学模式，即使教学大纲出现了改变，也仅仅是对教学模式的一些细节进行了小的变动，在整体上并不会有太大的改变，理科教师的教学任务就是将所有知识点的思路以及解题方法以板书的形式教给学生，但是随着时代的发展，这种传统的教学模式已经不能够满足学生创新学习的需要，在很大程度上遏制着学生创新思维的培养。

三、促进高中理科创新学习的策略

1.营造创新氛围

（1）师生平等的交流的氛围

高中理科创新学习中首先要营造一种师生平等的创新交流氛围，教师在教学过程中要重视学生的主体地位，保护学生的创新意识，鼓励学生在课堂中积极发表自己的见解，为学生营造一种轻松的课堂环境。学生对于老师提出的各种要求也不能盲目的听从，要敢于表达自己不同的想法，这也能有助于提高教师的教学水平。只有学生和教师之间平等交流才能实现二者的良好发展，有助于高中理科创新学习的实现。

（2）学生团队学习氛围

高中理科创新学习中还应重视学生团队学习氛围的创建，教师可以将学生们划分为不同的学习小组，小组成员之间通过团队学习和讨论能够更好的掌握学到的知识，而且不同小组之间的竞争也能够提高学生学习的积极性，对于提高高中理科学生学习成绩和学习热情有着重要的作用，这也是高中理科创新学习的一种重要表现形式。

2.培养创新思维

学生创新思维的培养也是高中理科创新学习中的重要方面，教师可以通过情境创设来将教学的内容穿插其中，这样能够使较为枯燥的理科学习变得更加具有趣味性。由于高中理科的知识趣味性不强，难以吸引学生的学习兴趣，所以教师可以在课程设计中设计一些与所学习的问题相关的现实情境，便于教学目标的实现。这个情境创设教学的过程中教师一步步引导学生进入到设计的情境中，并一步步将课程的学习重点引出，这样能够让学生在情境中解决问题，提高学生的学习积极性和主动性，这也能够锻炼学生的发散思维能力和创新能力。

3.尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价

教师在进行教学时，必须对知识的横纵向进行分层教学，尽量采取多样化的教学方法，在教学评价上要注重学生的个体差异性，对不同学习程度的学生提出不同的学习要求。学生的智力发育水平和个性特征有所不同，这使学生在事物的认知和对同一事物的理解角度和深度都有所不同，这就要求教师在建立知识结构时必须是多元化的、个性化的。学生由于个体差异其所具有的认识方式和思维方式有所不同，学生的认识水平和学习能力也有一定差异。教师就要了解并尊重学生的个体差异性，给予学生积极的评价，与学生进行良好的沟通与交流，并与学生建立平等、信任、和谐的师生关系，营造一种和平民主的课堂学习氛围，这样学生才敢于发表自己的意见，展现自己的个性，对于学习暂时落后的学生，教师要给予帮助，支持和鼓励学生主动参与学习，试着独立的解决问题。教师要看到学生的进步并给与鼓励，学生出现错误时，教师要帮助其分析错误的原因，增加其学习理科的信心。

4.利用多媒体教学模式辅助理科课堂教学

首先，多媒体教学设备集音、像、图、文、动画于一身，能够将枯燥无味的高中理科课程内容变得生动有趣，还能够为我们营造出轻松愉快额度课堂氛围，让我们能够在通过调动脑、耳、眼、手等多种感官，接受到生动的感性知识，形成感性认识和理性认识相结合。其次，利用多媒体教学设备我们可以获得更大密度的内容和知识，通过大量知识的优化处理，能够提高我们的学习效率。多媒体教学设备可以给出一些图形，对于高中理科学习来说，有时一个图形就能够代表相应的语言，甚至能够比语言所表达出来的知识更多。最后，多媒体技术能够克服一些时间和空间的限制，例如，高中理科学习中，常常会有一些自然现象或者现实中无法看到的事物或者是一些无法通过实验仪器让学生观察到的微观事物，往往只能够通过其表现来的现象进行分析、归纳、总结得出结论。那么通过多媒体就能够给学生展现出来，降低我们对知识理解的难度，提高学习质量。

上述只是找出了高中理科创新学习过程中存在的问题和提出一般性的学习建议。在教育教学实践中，更应根据学生的具体情况，进行一对一的分析，做好一对一的指导，只有这样才能更有效地预防学生产生学习困难，帮助学困生脱离学习困难的境地，让学生能够走上良好的学习轨道上来，顺利完成学生的学习规划。

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