论如何营造良好的语文课堂气氛

宁卉

摘 要： 课堂是教师进行知识传播的主要载体，课堂教学质量在很大程度上影响学生对学习的兴趣和成绩。营造良好的课堂气氛，在课堂上调动学生的学习积极性，对提高学生学习的兴趣有积极作用，对初中语文教学的作用尤为重要。本文以此为视角对初中语文课堂教学气氛的营造问题进行探讨。

关键词： 情感 心理体验 课堂节奏 教学环境

新时代的语文教学不再是你讲我听的传统教学方式，而是教师、学生及课本、媒体之间的多向互动交流，重点是让学生在教学中能开启心扉，发表见解，激发思维和想象力，敢于提问及质疑。这种新的教学方式，就要求教师寻求新的方法，改变沉闷的语文教学气氛，让教学在良好的课堂气氛中迸发生机和活力。现阶段初中语文教学对相关问题的研究依然存在许多不足，因此，对语文课堂良好氛围的营造问题进行研究非常必要。

一、情感交流是前提

从现阶段初中语文教学的实际情况看，一些学生在初中语文课堂教学中的表现并不尽如人意，很多学生在课堂上注意力不集中，经常溜号，并且不时会搞一些小动作。这些现象看起来是偶然的，其实不然，教师在课堂中的表现对于学生的影响非常大，一些教师不仅在教学中教学的形式过于刻板，缺乏生气，更重要的是教学中欠缺一个“情”字，感情生硬、冷漠，这是语文课上学生厌学的重要原因，也是课堂教学气氛沉闷、压抑的重要原因，从这个意义上说，在初中语文教学中开展情感教育是营造良好课堂教学氛围的前提条件。因此，教师在初中语文教学实施中要重视与学生的情感交流，在具体的情感交流的实施中，教师要根据教学内容及教学的实际需要和学生的学习情况，在教学中恰如其分地展开情感的交流。例如：教师所讲的教学内容是一种充满欢快气息的教学内容，教师在教学中的情感表现也应该是欢快而充满激情的，这样的教学状态，对学生的影响是潜移默化的，学生在这种欢快的情感气氛中，在师生间的情感碰撞中，学生的学习积极性会空前高涨，教学的气氛随之活跃起来，教学效率也会因此得到有效提升。

二、学生的心理体验是基础

要营造良好的教学气氛，在初中语文教学实施中，就要充分尊重学生在教学实施中的主体地位，发挥学生在语文教学中的主体性，要做到这一点，教师在具体的初中语文教学的实施中，必须充分尊重学生的心理体验。心理学研究表明，当学生对其所进行的学习活动有了正面的心理体验时，学习效率便会极大提高，相反，当学生对所要从事的学习活动有了负面的心理体验时，学习的效率便会显著的下降，难以收到预期的教学效果。因此，在初中语文教学中要营造良好的教学氛围，就要求教师充分尊重学生个性，尊重不同学生的心理体验，教师在教学中要善于激励学生，要适时给学生以正面评价，要鼓励学生勇于面对学习的困难，善于发现学习中的问题，能够根据已有问题，提出自己创新性的发现问题，并以此为基础，进一步提出探寻问题突破的有效路径。教师要善于营造宽松、和谐的教学气氛，激发学生的求知欲与学习积极性，营造积极向上的教学氛围，以积极向上的心理体验，促进教学活动的高效开展。

三、把握课堂节奏是关键

在初中语文教学中，能够把握好课堂教学节奏，以张弛有度的教学节奏开展教学活动，对促进初中语文教学的有效实施具有重要作用，同时良好课堂教学节奏对课堂教学氛围的营造非常重要。初中生正处在求知欲与好奇心较强的年龄阶段，这一阶段学生情绪的变化是起伏不定的，教师在初中语文教学中如果不重视课堂教学节奏的把握，课堂教学的节奏就有可能出现失控，或者教学节奏过于紧张，或者教学节奏过于松弛，这样的教学节奏都不是这一年龄段的学生所能适应的，过于紧张与过于松弛的教学节奏，会让教学气氛变得压抑，久而久之，学生的学习兴趣也会逐渐降低，这对于教学的有效实施非常不利。因此，在初中语文教学中，教师要善于调控课堂教学节奏，根据不同的教学内容及学生学习的实际需要，控制教学节奏，具体来说，教师在调控语文课堂教学的节奏时要注意观察学生的反应，当大部分的学生思维活跃、心情愉快、参与学习的活动热情较高时，教师教学的节奏也应该是比较轻快的，这样的教学节奏，可以营造出较为轻松、和谐的教学氛围，有利于教学效率的提升。而当学生在教学实施过程中，表现得情绪低落而昏昏欲睡时，教师可以适时加快教学节奏，以此节奏营造出一种高效的教学氛围，促进教学活动的更好开展。

四、良好的教学环境是辅助

教学的环境对教学氛围的影响是潜移默化的，好的教学环境，可以有效营造出一种轻松、愉悦的教学氛围，这种教学氛围的营造，主要是因为教学实施物理环境的影响，此种环境主要是指教学实施周围环境的情况，既包括教室周围的环境情况，周围的噪音情况，空气情况，等等，又包括班级内部的教学环境情况，如座椅摆放的美观、教室的干净整洁等，这些环境因素都会或多或少地影响到教学的实施氛围。因此，教师在初中语文教学实施中要充分考虑教学环境的因素，创造良好的教学环境，以此营造有利于教学实施的初中语文课堂教学氛围。

改变初中语文的教学课堂沉闷的对策需要教师在教学过程中不断实验和分析，用心的教学和创新的思维才能改变传统的一讲到底的做法。教师是课堂教学的组织者，是学生学习的协助者，有责任也有义务活跃课堂气氛，激活学生思维。希望本研究能对初中语文教学课堂气氛的营造起到一定的帮助作用。

参考文献：

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