依托专业技能竞赛促进应用韩语专业人才培养模式改革

2015-09-10安秀兰

考试周刊 2015年90期

安秀兰

摘要：本文总结了应用韩语专业组织参加专业技能竞赛的成效与问题，从专业技能竞赛与人才培养融合的视角入手，提出依托技能竞赛平台，促进应用韩语专业人才培养模式改革，使专业技能竞赛真正达到提高办学质量之功效。

关键词：专业技能竞赛应用韩语专业人才培养模式

随着就业压力的增大，用人单位不再一味看重毕业生的学习成绩，还看重应聘者的实际能力，能否很快适应岗位要求，学校所学能否和岗位“零对接”，这就对学校人才培养提出了新的要求。技能竞赛能够以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促创，对于高职院校学生培养有着举足轻重的作用。如何以专业技能竞赛为契机，提高应用韩语专业教学水平，促进优秀人才培养，对专业的发展具有重要的现实意义。本文以常州信息职业技术学院应用韩语专业为例，探索依托专业技能竞赛促进人才培养模式改革。

1.组织参加专业技能竞赛的成效

技能竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法，培养学生理论联系实际和独立工作的能力，通过实践发现问题、解决问题，培养学生兴趣，增强学生学习信心，提高学生创新能力的系列化活动。

（1）以赛促选，选拔一批拔尖人才。

近些年，高等教育培养水平评估中，技能竞赛的结果已作为考查学生实践能力和创新能力培养水平的重要因素。我院应用韩语专业围绕专业人才培养目标，举办了写作比赛、演讲比赛、话剧比赛等专业技能竞赛。通过这些专业技能竞赛进行选拔，遴选有兴趣、有发展潜力的拔尖人才，为今后的市、省、国家级大赛做好准备，同时为这些学生开辟一条就业“直通车”。竞赛中学生的出色表现，可当场就被用人单位选用。

（2）拓宽学生的专业视野，提高学生的综合素养。

参加竞赛，无论成绩如何，都可以充分调动学生的主观能动性。学生要在竞赛中取得好的成绩，就必须多查阅国内外相关文献材料，关注了解相关行业的发展动态，不断开阔专业视野。学生的学习主动性和积极性明显提高，同时，专业技能竞赛让学生认识到组织管理、人际沟通、团结合作等的重要性，让学生在竞赛过程中培养团队协作意识、沟通协调能力。

（3）实现学习被动转为主动，激发拼搏竞争意识。

校园内举办专业技能竞赛组织学生参加，专业技能竞赛所影响的不仅是参赛选手，还有竞赛氛围的营造和学生对学习韩语的热情。我们对来观看韩语话剧比赛的学生进行了问卷调查，调查内容为韩语话剧比赛对学习韩语是否有帮助。调查问卷共收40份有效问卷，被调查学生中，36%的学生认为通过此次比赛对韩语学习产生了浓厚的兴趣，32%的学生认为对提高韩语听力有帮助，32%的学生认为对提高韩语会话有帮助，并表示若有机会自己也想参加话剧比赛。由此可见，专业技能竞赛通过创设竞争性环境，激活了学生的竞争意识，促进了他们主体地投入学习。

（4）有效提高教师的教学能力。

专业技能竞赛优秀成绩的获取与平时积累分不开，因此指导专业技能竞赛对全体教师提出了更高的要求，促使教师掌握新技术、新信息、新知识，不断提高教师的专业技能水平和教学能力。

2.专业技能竞赛存在的问题

（1）高职教育培养目标要通过课程的实施得以实现，但目前专业技能竞赛规划未融入到课程体系中，因此，目前专业技能竞赛是孤立存在的，且存在只抓少数而忽略大多数人的倾向。

（2）通过组织与宣传，学生对参与竞赛的积极性越来越高，但由于指导竞赛要付出许多的时间及经历，同时要承受较大的压力，目前专业教师参与指导竞赛的积极性不高。

3.依托专业技能竞赛促进人才培养模式改革

3.1将专业技能竞赛规划融入课程体系。

专业技能竞赛要与应用韩语专业人才培养方案相结合，每一学期有一门与竞赛相匹配的课程，保证学生在校三年里专业技能竞赛不断线，竞赛项目围绕专业培养目标设定，让专业技能竞赛与课程形成良性互动，真正做到赛教结合。

3.2专业技能竞赛中融入企业文化，促进校企深度合作。

高职教育教学要结合企业文化的要求，立足培养学生的职业能力和职业意识，紧密结合职业技能培养的需要，使企业文化融入校园文化中，为学生的专业技能和职业素养起到助推作用。若我们能引入企业介入技能竞赛，就能真正做到校企深入合作。企业在与学生的互动过程中，能寻找合适的潜在的人才，真正实现企业与学生之间的双赢。

3.3完善技能竞赛机制。

专业技能竞赛的内容和评分考核方式不但对专业人才培养方案的调整和完善起到作用，而且对专业课程建设与改革有明显的推动作用，因此只有构建了良好的科学的竞赛机制，才能进一步优化人才培养目标。