听见的美妙

樱桃老师

我们的生活离不开外界大环境，孩子更是通过接触身边环境并不断学习，从而促进认知，融入生活。

所以，培养孩子的听力技能，从自然环境开始是再合适不过了。

准备材料：铁锅、铁架子、木板、石头墙、各种材质的棍子、塑料桶

这是我两个女儿最喜欢的户外游戏之一。首先要为她们找到一根木棍，然后到花园去敲打各种不同的物体，如木栅栏、铁架子、塑料桶、石头墙等等，提醒她们在敲打的时候辨别并记住各种声音。等有了自己的体验后，我就让她们闭上眼睛，然后我敲打某个物体，她们猜测物体名称;有时候我们会交换角色，孩子来敲，我来猜。

一个孩子做救助者，其他人在旁边拍手或唱歌。将小熊瞒着救助者藏在房间某个地方，当救助者靠近小熊的时候，我们就越唱越大声，如果她离小熊越来越远，我们就唱得越来越小声，帮助救助者找到小熊为止。

孩子自己还会有革新。那次妹妹在找小熊的时候，姐姐就带领我们以快慢的形式来引导，当妹妹靠近小熊时，我们越唱越快，如果她远离小熊，我们就越唱越慢。得益于这个游戏，两个小朋友从很小就可以辨别声音的大小以及快慢。

家长思考题：

1.孩子是否能够回想他们所听到的声音？

2.孩子是否能够分辨不同的声音？

3.孩子是否能够将它们描述出来？

Step2：倾听并记住声音——发展词汇及辨别区分各个发音

准备材料：碗、钥匙、盒子、小锅、铁勺、发声玩具等

准备一个盒子和4～6样孩子熟悉的可以发出声音的物品，如一串钥匙、可发声的玩具、碗等。让孩子围坐在面前，我一样样告诉她们物品的名称，并摇动或敲打该物品使其发出声音，然后放到盒子里。

接着我们一起唱Old MacDonald had a farm的童谣，为了让孩子的参与感更强，我将歌曲主人公的名字换成了女儿的名字：“Rita姑娘有个盒子，咿呀咿呀哟;盒子里面有……”当我唱到这里时，故意停顿一下，引导孩子注意听，然后随意挑选一个物品发出声音，让孩子猜名称，猜对的话，我便继续唱颂童谣，但此时的声音就换成了该物品发出的声音：“盒子里面有钥匙，咿呀咿呀哟;钥匙dingding响，这儿ding那儿ding……”

这个游戏既培养了孩子的听力，又改编了歌曲，一举两得。

准备材料：农场动物玩具或图片、野生动物玩具或图片、交通工具玩具或图片

两个女儿小的时候，都很喜欢各种动物，所以我们常玩一个“我说你猜”的游戏。我一般先用中文描述，例如：“我手上的动物有两个角，四条腿，一条尾巴，它的毛是棕色的。”女儿根据我的描述猜测动物名称并发出该动物的叫声，接着我将该动物展现给孩子看，照着动物用英语描述：“This animal has two horns，four legs and a tail. It is brown.”孩子在有实物做参考的情况下，更容易理解并记住英语。玩过一次之后，下次我就直接用英语描述，边描述边做手势，孩子很快就能用英语说出动物的名称了。

这个游戏同样可以试着换位，她们描述我来猜，甚至扩展到各种物品，如交通工具等等。

家长思考题：

1.孩子是否能够描述他们所看到的？

2.孩子是否能够识别动物并模仿动物叫声？

3.孩子是否增加了词汇量？

Step3：畅谈声音——造简单的句子

在透明塑料空瓶或袜子里装入大米、豆子、石粒、鹅卵石、通心粉、弹珠等。先让孩子触摸这些物品，然后摇晃塑料瓶子或者袜子，并仔细听不同物品所产生的声音，鼓励孩子根据触摸的感觉和听到的声音谈论该物品，家长可以问类似的问题：“我们在哪里可以看到鹅卵石和贝壳？海边还可以找到什么？”然后以此延伸，幻想我们一起在海边度假，躺在柔软炎热的沙滩上晒太阳，这时我们能听到什么声音呢？启发孩子模仿船鸣、海鸥等发出的声音。

妹妹3岁生日的时候，我们买了一块写字板，用来记录孩子最喜欢的声音，如钢琴声、妈妈的睡前催眠曲、爸爸的电话铃声等等。姐姐还建议写下她俩最不喜欢的声音，如暴风雨声、汽车喇叭声、狼狗叫声、婴儿哭声……

我们不但一一模仿这些声音，还鼓励孩子说出她们喜欢和不喜欢这些声音的理由。

家长思考题：

1.孩子是否能够识别不同的声音并能将该声音置于正确的背景环境？

2.孩子是否能够识别类似的声音？

3.孩子是否能够用完整的句子谈论各种声音？