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学龄儿童教育中存在的问题与思考

2015-09-10杨成梅

新课程·上旬 2015年7期
关键词:隔代教育心理教育家庭教育

杨成梅

摘 要:通过访谈、观察、文献查阅等方法,对当前社会学龄儿童教育中存在的隔代教育、功利化成才观、家庭教育缺失、心理教育淡化、垃圾食品、人身安全等问题进行了思考和解析,提出了较为合理可行的解决手段,以期对他们的成长起到引导和帮助作用。

关键词:隔代教育;家庭教育;心理教育

孩子是国家的希望,关注孩子成长,就是关注社会的未来。当前,教育孩子成了人们最重要而又最困难的事情,它比任何工作都难。本文通过观察儿童成长行为、走访基层老师和家长、查阅文献资料等方法,对当前社会学龄儿童教育中存在的隔代教育、功利化成才观、家庭教育缺失、心理教育淡化、垃圾食品、人身安全等问题进行了思考和解析。

一、隔代教育致使教育偏差低效

据统计,农村学校的留守儿童占70%以上。隔代教育的祖父母或外祖父母中,大多文化水平不高,有很多甚至是文盲或半文盲,只管孩子吃好穿暖,家庭教育、感情沟通基本是空白,成长只有顺“天命”,久而久之,导致留守儿童在生活习惯和自理能力方面与其他同学差别很大。

二、功利化成才观使教育畸形

受“学而优则仕”封建思想的影响,现在很多家长给孩子定的目标还是考出好成绩,考上好大学。许多学生家长生怕自己的孩子落后于别的孩子,便想方设法让孩子报各种辅导班。在功利化追求的驱使下,不少孩子迫于无奈,沿着父母为其选择的道路“狂奔”。这种功利化成才观带来的巨大压力会扼杀他们的创造力,使他们潜能的发展被限制,更可怕的是,在学习的重压下,一些孩子不仅学习没变好,而且其他方面的能力也丧失了,严重的还会毁了孩子将来的生活。

三、家庭教育缺失使孩子成为“问题学生”

由于受文化水平的限制,成千上万的家庭普遍存在教育缺失的问题。很多家长根本不懂得如何培养孩子,认为教育是学校的事、老师的事,殊不知,家庭教育比学校教育更为重要。无数所谓的“问题学生”,究其根源,都是家庭教育出了问题,因此,最需教育的不是孩子,而是家长。父母之教,乃是教育之根本,先入为主,根本培养好了,枝叶自然随着好,这是教养兼施之道。

四、心理教育淡化是孩子成长中的“伤痛”

家庭成员尤其夫妻之间的和谐对孩子成长非常重要,家庭成员如果不和谐,年幼的孩子由于认知能力、自我保护能力较差,就会表现出各种各样的行为和情绪问题。长此以往,对孩子的健康成长是不利的,表现为性格孤僻、行为怪异、逆反心理严重,这种心理伤痛在留守儿童中更为普遍。留守儿童由于父母长期在外,缺乏最起码的心理交流机会,缺少倾诉和寻求帮助的对象,内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导,导致对外部世界缺乏安全感和信任感,这种情感欠缺严重影响着他们的健康成长。家长要多为孩子创设和谐、团结、友善的心理沟通渠道。

五、垃圾食品是孩子成长中的“毒瘤”

近年来,“大头娃娃”“毒大米”“毒奶粉”等食品安全事件频发,一次次敲响了食品安全的警钟,社会各界疾呼要高度重视垃圾零食泛滥问题,尤其要关注农村孩子的食品安全,保障农村未成年人健康成长。而一些商家往往抓住孩子贪吃的心理,销售生产日期、生产厂家、保质期三无的低廉食品,农村留守儿童购买低廉食品的现象更多,孩子上学老人会给零花钱,垃圾食品既便宜又合孩子口味,自然成了孩子的不二之选。这些劣质食品“畅销”,原因是多方面的,但最重要的恐怕还是学生和家长的健康意识淡薄所致。

六、安全问题是孩子成长中的炸药包

调查显示,3~12岁儿童中,多数孩子安全意识淡薄,对生活中可能出现的危险缺少应有的防范意识,不知道躲避风险,由此导致我国每天有幼童因车辆、溺水、高空坠落、烫伤、磕碰摔伤、火灾等意外因素,而受伤、致残甚至致死。血的事实告诉我们,当下如何更好地保护孩子、更好地保证孩子上学放学安全,已经成为重大课题。儿童安全教育要落在平时,首先,家长要尽好自己的监管责任,家长平时应多给孩子灌输必要的安全知识,提高孩子认识和辨别危险的能力;其次,学校应加强对孩子的安全教育,面对年龄小、控制力差、安全意识差的孩子,教师可以有意识地通过看图画、观视频、讲现实案例、交流互动等形式,把远离危险、安全避险的重要性和方法说清讲透,同时,可以开设游泳课、逃生课程等,让孩子们掌握基本的游泳技能和防溺措施。

总之,我们要整合学校、社区和家庭资源优势,对孩子在隔代教育、功利化成才观、家庭教育缺失、心理教育淡化、垃圾食品、安全问题等方面存在的问题不断深入思考,提出合理可行的解决手段,对他们的成长起到引导和帮助作用。

参考文献:

杜青芬,李培胜.学龄前儿童家庭音乐教育中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育,2013(27).

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