技工学校语文教学实用性问题思考

杨朝丽

【摘要】当前在我国技工学校当中，语文是三大基础课程中的一项，由于语文教学所具备的特性和功能，直接决定了技工学校学生在语文素养的培养以及在未来的健康稳定发展，本文就从技工学校语文实际教学的特点出发，对技工学校语文教学的实用性进行了针对性的分析和讲解。

【关键词】技工语文教学；实用性；问题分析

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

21世纪属于一个综合能力与素质全面提升的时代，在时代发展脚步不断提升的大环境下，社会对高级技工人才的需求也在不断的上升，所以说高级技工人才在当前社会中不可或缺，尤其是高素质的技工人才。因为当前语文科目的本身具有语言方面的属性，它占据着在当前技工院校中培养高素质技工人才的重要培养地位。但是从当前社会中技工学校的语文教学状况来看，其中还存在着一定的问题，这对于技工学校来说确实面临着一个极大的挑战。

一、提升学生倾听能力，重点培养学生善于倾听的习惯

在当前的社会当中，善于倾听是实现人和人之间有效沟通和交流的基本技巧，只有通过有效的倾听，才可以实现与人之间的更深层次的沟通和交流。要是一个人缺乏一定的倾听能力，那么即使他本身的能力或者素养再高、成绩再好或者技能再突出，他在与人交流方面也会受到较大的局限。学会倾听是实现交流的基础，不会倾听，语言的交流能力就会受到极大的影响。要想让学生学会说话，首先就需要让学生学会倾听，养成善于倾听的好习惯。技工学校在开展语文教学和实践活动时，要有意识对学生实施倾听能力的训练，提升学生的倾听能力。

例如：教师可以在语文课开始前的十分钟，对学生进行具有针对性和有层次性的听写训练，可以先选择出一些字数相对比较少的，或者是比较常见的名人名言，教师先快速读出来，之后让学生进行有效记录。在接下来的语文教学课堂中，教师可以慢慢地提升听写的难度，遵循由浅入深、循序渐进的方式，通过听写一个句子，逐渐到一个小段落，不断提升听写的难度，通过这种方式可以有效地培养出学生倾听的习惯，使得学生倾听的能力大幅度增强。

二、加强学生的口语交际训练，提升学生口语表达能力

语言的发展，主要是为了实现人和人相互之间交流与沟通，并且在交流和沟通的过程中，保证人和人之间的情感交流。充分培养学生的实际口语交际能力，可以让学生的言语沟通变的更加优雅和高尚，同时还可以让人与人之间的说话表现出一种真实的情感以及说话人员的善良和真诚。21世纪属于一个综合性素质和能力全面展现的时代，当前我国社会当中所需要的是全面性的综合性人才，主要是要求具备相应的语言表达能力。语言交流必须要得体，可以将事情或者是事物较为准确和清晰地描述出来，这不仅是当前我国社会对精英型的基本需求，也是当前精英人才必须具备的最基本的能力。所以说，技工学校的语文教师需要充分突破传统的语文教学方式，根据学生实际的学习能力和学习状况，不断地去锻炼学生的口语交际能力。因为当前技工学校当中学生普遍基础成绩较差，他们的内心情感相对比较脆弱，所以，很多学生在公共场合发言的过程中，有一定的胆怯或者是自卑心理，这时候教师就需要充分注意学生在实际发言过程中的言行举止等各个方面的细节动作，当发现学生有胆怯和自卑心理情绪的时候，教师需要及时有效地帮助学生克服和解决，引导学生树立起在公共场合发言的自信心。

三、强化语文阅读能力

语文阅读教学一直以来都是技工学校语文教学中的重点与难点内容，对于学生来讲，因为其本身知识的缺乏以及阅读量的短缺，使得学生在面对语文阅读的时候举步维艰，不知道从何下手。作为新时代的技工学校语文教师，首先需要从提问的形式上着手，采用新型的阅读教学课堂提问形式，充分激发出学生的阅读兴趣，提升学生的语文阅读能力。

例如：老师需要懂得在语文阅读内容出现矛盾的地方实施设问，设计出具有创意性的问题。当学生在阅读过程中出现表面看起来“相互矛盾”的地方时，教师就可以针对这些方面的问题进行相应的提问，激发出学生思考的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，要是对一个事物失去了兴趣，那么学生就不会再有去学习和研究的欲望，学生对每一篇课文的学习会持有不同的态度，只有遇到学生较为感兴趣的课文时，才可以激发出学生的阅读欲望。所以说，教师在教学过程中就可以充分运用这一特性，抓住学生的心理，让他们思维充分活跃起来，实现高效语文教学的目的。

四、结束语

当前语文科目的本身具有语言方面的属性，它占据着在当前技工院校中培养高素质技工人才的重要地位，我国技工学校当中，语文是三大基础课程中的一项，因为语文教学所具备的特性和功能，直接决定了技工学校学生在语文素养的培养以及在未来的健康稳定发展方向，所以做好技工学校的语文教学对技工院校教育活动的有效开展起到了促进的作用。

参考文献

[1]林明华.技工语文实用性教学探析[J].中等职业教育理论，2011（3）.

[2]林晓玲.谈技校语文教学中学生口语表达能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012（8）.

（编辑：钟园）