品味多媒体课件，享快乐语文课堂

冯秀云

【摘要】近年来，随着计算机信息技术的发展，多媒体课件已经被广泛应用在小学课堂中。多媒体课件丰富多彩的表现形式为课堂提供了理想的教学环境，有效地提高了教学效率。本文将针对利用多媒体课件使小学生享受快乐的语文课堂来进行简要阐述。

【关键词】多媒体课件；小学生；语文

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

多媒体课件简单来讲就是老师根据教学大纲要求、教学需求，结合自己的创意，经过严格教学设计，将教学内容通过文字、图像、动画、声音等多媒体表现方式制作成的课程软件。多媒体课件自问世以来便备受教育界重视，如今已然成了小学语文课堂教学中应用最广泛、效果最好的辅助教学工具[1]。多媒体课件可以将枯燥单一的文字符号变成一段生动的画面、一首美妙的歌曲、一副多彩的画卷，打破了传统语文教学在空间思维上的限制，吸引学生的注意，从而激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中也能快乐的学习。

一、多媒体课件的特点

多媒体课件在教学中具有以下特点：丰富的表现性：多媒体课件可以形象、逼真、自然地展现出多姿多彩的视听世界；对复杂的过程进行简化并且再进行重现；对宏观、微观事物进行模拟展现，对抽象事物进行生动、直观表现。由此就可以使原本艰难的教学活动变得充满了魅力与乐趣；良好的交互性：多媒体课件既可以在学习使用上提供良好的交互控制，还可以运用适当的教学策略来指导学生学习，更好地体现出“因材施教”；极大的共享性：网络技术的发展以及多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界进行交换、共享变成可能。通过教学资源的共享，促进了课堂教学内容、方法、过程的全面优化，提高了教学质量。

二、合理运用多媒体课件，让学生自主快乐学习

（一）运用多媒体课件，激发学习兴趣

小学生由于心理个性等都尚未成熟，爱玩是其天性，而对于学习往往是感兴趣的才会投入精力去学习。教育学家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，兴趣才是最好的老师[2]。而多媒体课件则有其特有的优势，如形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等，它所带给学生以图像、动画、文字的外部刺激上是多样而丰富的，使语文课本中的白纸黑字变得形象、丰富，给学生一种焕然一新的感觉，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习动机的产生。

例如我们讲解《桂林山水》这篇课文时，可以先用激情的课堂语言将学生引入美丽的桂林山水，再通过多媒体课件让学生面对面感受到桂林的美丽，当一个个千姿百态的植物，一只只新奇可爱的动物，一座座千奇百怪的山峰都真实展现在学生面前，学生可以一边兴奋的浏览，一边热切的讨论，快乐学习的同时知识也深刻的印记在脑海中。在这种充满学习热情的氛围下，学生自主学习的态度在无形中自然而然的建立。学生有了主动学习的兴趣，教学质量自然收到事半功倍的效果。

（二）运用多媒体课件，提高课堂效率

由于小学生的认知程度受年龄、社会、生活经验等多方面的影响，其理解能力明显弱于成年人，又尤其是对静态文字、抽象文字的理解更加困难，往往只局限于对字面意思的片面理解，很难做出思维和空间上的想象。而通过多媒体课件的表现形式的多样性，便可以将这些疑难重点形象具体的展现在学生面前，让学生们获得全面直观的体验，加快他们对疑难重点内容的理解，从而提高语文课堂的效率和质量。

如在学习古诗文时，由于古诗的语言一般都经过了诗人多次反复的高度凝练而成，其营造的意境往往较深远，学生自己不易理解，容易造成“厌学古诗”的心理，那么作为老师应该如何才能引领学生更深刻、更全面的领悟到古诗的神韵、语言的凝练、意境的深远呢？我们便可以设计制作出能够体现诗情的课件来进行古诗文的教学，选取符合诗文意境的古琴曲作为背景音乐，在具有古风古韵的音乐声中，一幅幅展现诗文背景、内容及意境的图文跳跃在学生的面前，使学生对古诗文意境的理解了然于心，不仅可以大大缩短教学时间，提高教学效率，而且还可以让学生们的感情得到升华。

（三）运用多媒体课件，活跃学生思维

中国语言文化知识博大精深，具有无限的想象空间。多媒体课件因其特有的教学优势，可以给学生提供视觉、听觉上全方位的体验和感受，其丰富的表现力可以引发学生们无限的遐想，从而激发出学生无穷的想象和联想，有利于活跃学生的思维，培养学生的创新能力。

如在讲解《科利亚的木匣》这篇课文时，文章的最后科利亚说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”针对这一句的讲解，我们可以作一些小草逐渐发芽长大、树枝逐渐抽出新枝、小鸡逐渐破壳而出、父母逐渐白了双鬓等动态图，让学生们由此展开联想，进行相关的联想思考，激起他们思维的活跃性。

多媒体课件集声音、色彩、动态于一体，将抽象变为直观，加深了小学生的体验，促使学生在轻松、愉快的氛围中学习，具有很好的教育功效。作为新时期信息时代的教育工作者，我们应学会科学合理的运用多媒体课件来提升课堂效率、提高教学质量。但是，在实际的教学中也不可顾此失彼，一味地滥用多媒体课件的形式，而忽视学生的思维活动，要认清多媒体课件的利弊，正确适度地对其进行使用，用其优点来推动小学语文教学的改革，提高我国小学语文的教学质量。

参考文献

[1]崔新花.谈小学语文教学辅助手段应用[J].读写算，2013，（13）：23-24

[2]曹丽芳.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].读写算（教研版），2013，（03）：38-39

（编辑：李艳松）