初中体育教学中德育渗透的途径分析

王静

摘 要：随着素质教育呼声的渐高，加强中学生思想品德教育成为中学教育不容忽视的重要部分。教师有意识地在课堂教学中渗透德育是新时期教育的必然要求。体育教学不仅担负传授学生运动知识、技能，增强学生体质的任务，同时对学生的思想教育也不可放弃。从初中体育教学中德育渗透的作用出发，对渗透途径进行了探讨。

关键词：初中；体育教学；德育渗透；途径

初中体育作为初中阶段一门重要的课程，既可以培养学生的爱国精神和集体主义精神，同时对磨炼学生的意志和品格、提升学生的道德素养具有重要意义。初中生特殊的生理和心理需求，要求教师在锻炼学生的身体素质之外，注重实施德育，提高学生的综合素养，因此在初中体育教学中巧妙地渗透德育势在必行。

一、初中体育教学中德育渗透的重要性

在初中体育教学中适当地渗透德育至关重要。首先，这是新课程改革的基本要求。新课改课程基本理念中对德育的渗透作了基本要求，并提出了相应的渗透目标。渗透德育更有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，同时也是提高体育教学质量的重要途径。其次，对学生养成独立自主、努力拼搏、开拓进取、永不言败的良好品质具有推动和促进作用。初中作为学生特殊的成长阶段，往往依赖性强、独立性弱，懒惰、随性、怕苦怕累，且叛逆性极强。在体育教学中渗透德育，恰巧可以帮助学生克服这些松散的怪癖，形成健康向上的人格。最后，有效推动素质教育的全面实施，培养学生良好的心理品质和坚强意志，对学生身心健康发展显得尤为重要。基于以上原因，在初中体育教学中渗透德育至关重要。

二、初中体育教学中德育渗透的途径

既然在初中体育教学中渗透德育如此重要，如何在以学生为中心的前提下，发挥教师课堂主导性的作用，充分尊重学生的身心发展，需要展开体育教学，并循序渐进地渗透德育是一项具有十足挑战性的工作，且任重道远。笔者综合多年来体育教学经验，就如何在初中体育教学中进行德育渗透，提出以下建议。

1.运用语言激励措施渗透德育

在进行德育时，语言是最重要也最直接有效的方式。在体育教学中，教师通过声情并茂的讲解，诱导学生积极主动地接受德育，通过语言激励来刺激学生的神经末梢，达到德育的初步目标。在体育基础知识的讲解中，教师用生动形象、精准感人，集思想性、趣味性、知识性为一体的语言更易打动学生。例如，教师在对学生进行“体育目的”的教学中，可以一反以往枯燥知识传授的教学方法，举一些生动有趣的体育冠军例子，以达到德育效果。如，矮个子邓亚萍如何排除万难问鼎奥运冠军，站在光荣的领奖台上，为国争光等。对这些体育健儿光辉事迹的讲解是德育的重要手段。另外，在实践教学中，要重视运用语言激励学生形成吃苦耐劳、积极进取、勇于开拓的良好品质。

2.于生动有趣的课堂锻炼中强化渗透

在体育教学中，学生最重要的学习方式便是实践锻炼。如何在生动有趣的课堂体育实践锻炼中渗透德育很重要。毋庸置疑，身体活动是学生体育学习的重要手段，基于此，教师可以通过富有情趣化的各种实践组织方式来锻炼和巩固学生的体育技能。在这些积极有趣的身体活动中，学生增强了情感，磨炼了意志，加深了体验，陶冶了情操，并养成了良好的习惯。例如，在体育教学中，要多选择趣味性十足的游戏教材，并将游戏教材中的具体方法践行到学生身体活动中去，特别是将教材中渗透的道德因素逐一在课堂实践中展现出来。在教学中，采用趣味实际锻炼法是渗透德育，是激发学生内在情感、加深情绪体验、增强坚强意志、培养学生果断勇敢、积极进取品质、形成健康竞争观的重要途径。在体育教学中，教师应注重寓情于教、寓情于趣，在实际的课堂锻炼中培养学生的道德品质。

3.发挥教师模范带头作用，形成感召力

在体育教学中，教师所展示的是除一般语言行为之外更加丰富、富有智慧和弹性的行为和组织能力，教师特殊的专业特征使其一言一行都对学生的生理成长和心理转变起到不可磨灭的影响。基于此，教师更应该充分利用这一优势，发挥模范带头作用，形成无形的感召力，从行为上去影响和激励学生，这就是表率楷模法。例如，教师可以有意识地安排学生在恶劣的天气（如雨天）进行运动训练，一般情况下，泥泞的路面使学生很反感，训练的激情丧失大半。但如果教师参与其中，与学生一起冒雨训练，学生往往被教师的真挚打动，训练激情便大涨。体育教学中，很多运动项目需要集体参与，团结协作，如各种球类运动的教授，教师在进行教学中可通过表率楷模法将集体主义渗透到训练中，德育效果定然明显。

4.在教师评价中巧妙渗透德育

由于体育学科的特殊性，教学场景必然随着教学内容更替而时刻变换。因此，学生往往受学习兴趣驱使，在不同的运动场地或积极主动、活力四射，或消极被动、沉闷寡欢。此种情况下，教师应该专注于学生在不同场景的不同变化，抓住每一次机会，在不伤害学生自尊心和自信心的情况下，对学生的学习状态和学习效果进行客观公正的评价，将批评表扬的德育观渗透到体育教学中。根据不同学生的兴趣爱好，鼓励他们在扬长避短的同时，也要促使自身兴趣爱好广泛化。

综上所述，基于初中生心理不成熟且往往单纯幼稚的心理特征，教师在教学中应循循善诱、循序渐进地将德育深入初中体育教学，让学生在潜移默化中形成健康向上的人格，培养良好的道德素养，为学生成长为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才打下坚实的基础。对于体育教师来说，这是一种责任，更是一种义务，需要持之以恒地努力和践行。

参考文献：

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[2]杨瑞华.试论初中体育教学中的德育[J].教育教学论坛，2010，5（23）：56-58.

[3]卢天伦.德育在体育教学中的渗透[J].科海故事博览：科教创新，2011，7（11）：45-47.

编辑 韩 晓