创设情境，营造快乐的小学思想品德课堂

张益锋

摘 要：小学生均处于人生的初级阶段，心智还不成熟，可塑性强。在这样的背景下，加强小学生思想品德教育是势在必行的。从情景教学的角度出发，提出打造快乐的小学思想品德课堂的对策建议，促进当前小学教育水平的有效提高。

关键词：情景；小学；思想品德；课堂

在教育事业开展的进程中，随着独生子女的增多，家庭环境发生了翻天覆地的改变，因而也增加了教育的难度。大多数小学生在成长过程中呈现出以自我为中心的状态，抗压能力小。在这种社会背景中，加强小学生思想品德教育显得势在必行。而思想品德教育由于其自身特点的局限性，使得其教学往往呈现出枯燥、乏味、缺乏趣味性的特征，降低了小学生的学习积极性和主动性。因而，创设情境，打造快乐的小学思想品德课堂，是当前新课改背景下提升小学教育水平的首要内容，是符合“以人为本”思想的重要方式。

一、创设情境，打造快乐的小学思想品德课堂的意义

1.有利于更好地掌握思想品德知识

在小学思想品德课堂中通过创设情境，能够将枯燥的说教知识变成趣味性的游戏等展现出来，从而寓教于乐，激发学生参与课堂、主动学习的兴趣，从而使学生在轻松愉悦的氛围之中增强记忆。

2.有利于提升小学生的综合素质

创设情境，能够通过现实、具体的实际案例向学生更好地展现出抽象理论知识的内容，从而通过多样化的教学手段和方式，促进学生主动地思考和学习，在思想品德教学的过程中，增强其观察能力、表达能力、分析能力等，促进小学生综合素质的提升，实现全面发展。

3.有利于促进小学生正确价值观的形成

思想品德教育是一个日积月累的过程，必须通过长期的过程来实现。因此，在实际的课堂中，通过这种情境创设的方式，使学生能够在具体的情境中感受法律、道德的魅力，提升对道德、法律的重视程度，促进正确价值观的形成，从而养成良好的品德习惯、规范行为。

二、创设情境，营造快乐的小学思想品德课堂的方式

1.合理运用多媒体教学

随着当前高新技术的发展，计算机与多媒体技术逐渐被应用于实际的教学生活中，丰富了教学内容。在小学思想品德课堂中，通过多媒体促进课堂形式的多样化，如运用图片、视频、音频等方式，使得理论化的知识更形象、生动，从而直观地表达思想品德的重要性，充分调动学生学习的积极性。

2.通过语言描绘情境内容

语言在小学思想品德课堂上具有重要的意义。通过语言描述，能够创设出不同的情境，从而营造出快乐的课堂氛围。如，在六年级《思想品德》中的热爱科学教育中，可以通过讲述不同科学家的故事来引发学生的思考，从而培养创新精神和主动思考的能力。不仅如此，还可以通过引用大量的名人名言来吸引学生的注意，通过对名言等的学习，展现思想品德学习的魅力。

3.采用多样化情境教学方式

在创设情境的过程中，教师可以充分调动学生参与课堂的积极性，通过教师和学生的相互合作，从而促进课堂质量和效果的有效提高。首先，可以通过创设竞赛类的情境，在竞赛中培养学生团结合作的精神。其次，可以采用表演的方式增加情境创设的方式，通过表演来展示思想道德教育的重要性，引发学生思考。最后，创设游戏情境。通过设计符合小学生成长特点的游戏，促进学生主动加入思想品德教育中，促进教学方式的多元化。

总而言之，通过创设情境，能够在营造快乐的小学课堂的条件下实现寓教于乐，调动学生的积极性，转变传统枯燥的思想品德教育模式，形成教学模式的创新，提升小学生的综合能力和素质。

参考文献：

[1]王婷婷.如何上好小学思想品德课[J].学周刊，2015（12）：224.

[2]高世成.如何让思想品德课堂“活”起来[J].科学咨询：教育科研，2015（03）：64-65.

[3]粟坤忠.小学思想品德课回归生活的方法探析[J].教育教学论坛，2015（21）：58-59.

编辑 张珍珍