浅谈新体育教师应具备的素养

李京

除开我三年的支教生涯，从我执教到现在已经有两年的光阴了。这段时间彻底地改变了我，从内在到外表。我们所从事的并不是一份看似那么简单的工作。我将我所感、所闻大致表述，希望对未来新加入教师的成长提供帮助。

一、学生是成长的，教育是变化的

不能忽视小孩教育，其中蕴含着许多奥秘。从当前学校班级来看，每个班级的人数均在五十左右，这样的班级在体育课上所组成的队伍是很庞大的。而你还有可能面对更多学生。

一名小学生从一年级到六年级的过程中，他的身体、心理的变化是很大的。而不同阶段他的身心特点是变化的。水平一的学生属于小学阶段低年级，这一阶段的学生多以教师为中心，他们的是非观以教师引导为主，在体育教学中，多表现为注意力易转移，但是对口令表现很积极。因此，在上课中多以口令对其进行提醒。同时选择相对安静无干扰的场地进行教学活动。水平二的学生属于小学阶段的中年级，这一时期的学生对男女性别开始有了一定的界限，易激动，爱争论。这一时期的教学要注意公平，特别是对待男女同学时一定要保证公平，不能偏袒任何一方。注意力不集中依然存在，但相对低年级有所提高。所以，教学时尽量简明扼要，以示范同时讲解为主，带领学生多进行练习。水平三的学生属于小学阶段的高年级学生，因为进入青春期的开始阶段，这一时期的学生会自觉地完成教师交给的任务，喜欢利用体育来作为自己业余放松或玩耍的一种方式。这一时期是培养学生体育兴趣形成终身体育习惯的重要阶段。

二、以习惯养成为主，德育蕴含体育教学中

1.要制定出体育课课堂要求，形成一套课堂规范管理制度，并严格执行下去。比如，课堂常规的要求：队形队列、口令、着装；对请假制度的规范；违反课堂纪律的“惩罚”等等。

2.学生的言行主要以教师为榜样，教师要保证自己在教学中公平公正。学生进行体育活动时，应强调活动规则，并以纪律和规则严格要求学生，让学生明白公平竞争才是文明的体育运动。

3.体育是以身体活动为主要方式的，教学中多动少静，能够提高学生的兴奋度，有助于课堂学生学习效率的提升。三分钟列队慢跑胜过十分钟的言辞长篇。学生上课的情绪和心理都需要在运动中逐渐转换过来。这就犹如运动员比赛前的热身一样。

4.将德育思想融入课堂教学中去，让学生在学习体育过程中被潜移默化地影响，形成良好的品德和修养。体育活动是学生彼此交流最有力的工具，学生在相互接触中彼此影响，有好有坏。这时候教师对学生的品德教育尤为重要，对有利的行为支持和鼓励，对不利的行为坚决抵制和批评，做到言出必行。

三、保持先进性，从个人修养开始

良好的阅读习惯，是保证先进教学手段的基础，是适应多变的教学的重要保证。外国的名家写的《给教师的建议》；专业书籍《儿童心理学》等针对儿童教育的丛书，是教师必备读物。

教学相长，教师具备深厚的底蕴，面对复杂多变的课堂才能做到游刃有余；面对各色学生才能做到处乱不惊。任何人都有优缺点，抓住学生的优点是教师构建和谐师生关系的关键。对正确的做法多鼓励，特别是在课堂上较为活跃的学生，他们更希望在某一方面得到老师的承认。抓住优点，给予期望，让学生逐渐自信并自我改变。

四、师生既是师徒又是朋友

哪一种关系会比朋友关系更容易让人接受呢？无论什么生物，一旦成为朋友就能很和谐地相处了。这是外国某位学者所表达的人与人之间的关系。教师一定要善于沟通，和谐良好的人际关系需要沟通；教师与学生的友谊也是建立在沟通的基础上。信任你的学生，并让他们知道你的信任，以心换心。既要保持教师的威严，又要靠近学生，这需要教师拥有良好的沟通能力。

总之，遵循学生身心发展特点，保证良好的师生关系，建立完善的课堂管理制度，拥有丰富的知识底蕴，才是一位体育教师应该具备的专业素养。

编辑 王团兰