爸爸的微笑

余丽君

【故事叙述】

老百姓中流传着一句俗语：“女要富养，男要穷养。”且不论这观念的正确与否，但至少它影响了对男孩教育的深层关注，也让不少家庭存在对男孩的教育误区。

记得那是在九年级开学这一天，小李（化名）父亲一脸紧张地拽着小李走进了教室。

“老师，这小子不老实，假期里一直想跑出去，不想读书。我就是不放心，所以，才押着他来学校给他报名，怕他拿了报名的钱跑了。”他很在意儿子，和我说话，可眼睛却一直没离开过小李。

小李不“平凡”。入学考试考了26分，平时爱挖苦数落人，三言两语不和，还会动手脚。

此刻的小李，脸一直扭向外，一个眼神也懒得撇给旁边的父亲。

开学后，我决定去家访。

小李一家租住在不足10平方的老屋里，拥挤局促的空间里，父子间竟然没有交流，甚至是眼神对视。从这生硬的距离感，看得出他对父亲的畏惧。我告诉父亲孩子的进步，从七年级开始，所发现的点点滴滴，小李听到表扬，有些不好意思，跑了出去。而对面他的父亲，默默地听了这些很开心，话也渐渐多了起来。

“小李还有两个姐姐，这臭小子从小就怕我，不听话，就打。现在他胆子很大，家里只有我管得住他。孩子不能太野……”

我一边听着，想起曾有一次想去拍拍小李的脑袋，善意提醒一下课堂要专心。谁知，那脑袋瓜愣是没让我摸到一根毛发，灵活地躲来躲去，似乎对手掌很反感。滑稽又熟练的防御姿势当时就让我心里冒出一句话：“他是不是经常挨揍啊？”

否则，怎么如此反应，像条件反射一样。

今天亲耳听到他父亲讲述管教孩子的方法，我更确定当初的感叹，是有更深渊缘的。

“这小子就是没有他姐姐乖，总惹事，我常说他，反正就是不能让他太得意……”小李的父亲继续说着。

我拿出作文，对小李的父亲说：“小李最近一段时间挺努力，作文有了一定进步，这里也有一些他想对你说的话。您可以看看。” 接过那张纸，小李的父亲静静地看着。

“……我和爸爸很少说话，他看见我也很少笑，很多时候，我都希望他能对我笑一笑，而不是总板着一张严肃的脸……当一件事情我做得很好的时候，多希望爸爸能够对我笑一下……不知道为什么，我渐渐不爱待在家里，也许因为不想看到那张严肃刻板的脸，这让我觉得家里很沉闷……其实，当我做错的时候，多希望爸爸能帮我，而不是总是训斥……”

“您对孩子是在乎的，但是他在慢慢长大，不可能靠巴掌管他一辈子，巴掌甩下是为了让他知道错了，但是次数多了也把他从你身边推得越来越远。做错的时候，指责是应该的，但是此时更需要您鼓励他勇敢承担，帮助他解决问题。您觉得呢？”

听了这话，他父亲征了一下，想了一会儿，有些不好意思摸着头说道：“我这人，平时是不太笑……呵呵……也没想到……唉，其实，我也舍不得打，就是急了，又是粗人一个，也没想那么多，总想着得凶点，管住这小子，唉，就是没想到这样的方法弄得现在他总躲着我，还想着离家出走……唉……”

“现在知道了还不晚，孩子在作文里写出的希望，我相信您一定会重视的。”

“还有一件事……”

“嗯？什么事？是不是那小子在学校里又不老实了？你告诉我，回头我收拾他。”小李父亲一听我还有情况要反映，习惯性地紧张起来。

“您看，如果又要‘收拾他，他更不敢和您交流了。其实，事情不像你想的那样坏，只是小李在和同学相处的时候遇到了一些困难，同学们说他总能数出别人的不是，却从不思考和正视自己的错。他也总感觉班级中的人对他不友好，他也很苦恼，常闷闷不乐……”我一边说一边观察小李父亲，他的脸上没有愠色，只是微低着头，认真听着。

“将来他总要进入社会，如果在人际交往上一直磕磕碰碰，他也不会开心的，您也会担心的。现在他遇到了困难，进入青春期也更敏感，易冲动行事，您可以和他聊聊，你的人生和社会经验会帮助他思考，也可以和他说说养家的不容易，并不是让他现在就去分担，是让他了解身为男子汉的责任意识，学会理解你，也学会理解别人。”

小李的父亲长叹了口气，说道：“这小子，就是不省心啊，哪像他两个姐姐……”

“男孩的成长就像晚熟的果子，也许懂事比女孩来得晚些，但他也在努力，只是需要耐心和时间。多发现他的长处，肯定和赞扬他，他也多一份自信。您在他心中也不仅仅是一个父亲，有您这位老师来帮助和指引他，小李不会逊色于姐姐的。”听了这些，小李父亲不好意思地笑着点点头。

我把那篇作文留给了小李的父亲，他表示会保管好，也会好好想想孩子的话。

家访后不久，有一天上午，在学校里迎面碰到了给学校食堂送菜的小李父亲，他停车打招呼，对我说道：“老师，那天你走后，我和那小子谈了一下，你说的是，打是不能管一辈子的，和孩子聊了以后才知道我这个粗人也真是‘粗，一直只以为教育他不调皮就好，却一直忽略了他的想法和感受。那天我也想了自己的不足，以后一定改，总不能让孩子改错，自己却啥也不做啊。呵呵……”

再次，询问小李还想不想离开家了，他笑了笑摇摇头。周记里他写下了这样的话：“……那是我长大以来，爸爸第一次这样平静地和我聊天，没有了暴跳如雷，没有了威严的巴掌，只有坦诚的话语，虽然不多，但是我很高兴，爸爸心平气和地和我说了他在年轻时候也像我一样，爸爸说男人要有气量，多想别人的好，我听了，也想了很多……”

看着体育课上，在操场草坪上和同学聊天的小李，我的心里也多了一丝暖意。

【后记】

其实，不仅是像小李这样的外来务工人员子弟家庭，我们身边有不少家庭是这样，父亲在家庭教育中担任“执法者”，对男孩的教育依然沿用着传统的方式，“打”+“呵斥”，粗放，简单，重“管”疏“教”，也未细思棍棒惩罚这种传统教育方式具有较强的短时效应，却有长期隐患。面对这样的家庭，作为教师在家庭教育指导上就要注意：

1.引导“狼爸”向“羊爸”转换

父亲在家庭教育中不可或缺，他的角色不应是单一的、严肃刚硬的“执法者”形象，男孩进入青春期后，自我意识增强，如果父亲此时在家庭教育中一味强调自己的权威，容易走进“威”有余，“理”不足的尴尬境地，从而使亲子关系紧张。教师可通过家访真诚交流，在与家长交流的时候，要注意对方的接受意愿，表达的语气、口吻应平和，坦诚。帮助家长分析利弊，明白教育不得法，受伤的是整个家庭，及时劝阻不恰当的教育方法。促使孩子的父亲转变“育”子=“管”子观念，更多关注“教”。引导家长关注孩子的成长需求，指导家长学会帮助孩子，让父亲明白自己也是男孩重要的人生导师。

2.鼓励“男孩教育”多一些“温情教育”

男孩的身心发展进程和女孩是不同步的，这也许使同龄的男孩的表现是“闹”而不是女孩的“乖”。教师在与家长交流时要引导家长正视这种差异，理性对待，不要因为孩子顽皮带来的苦恼而忽略男孩的情感需求。对男孩，多一些温情教育，让他感受爱、学会爱，而不仅是学会刚强。教师虽然不可能完全介入学生的家庭生活，但可以担任传声筒，提醒家长重视孩子的情感关怀。可以组织学生给家长写信，在家长会或者是家访时候交给家长，帮助他们学会倾听意见和感受，理解尊重孩子的想法（如，给小李父亲看小李作文，了解孩子渴望父亲的温情关怀）。鼓励家长学会运用民主、宽容的语言和态度对待孩子，多交流，关注亲子沟通质量。

3.鼓励家长“多一双发现的眼睛”

作为教师，我们及时做好家校互通，沟通反馈给家长不曾发觉的孩子身上的优点。鼓励家长生活中对子女多一些细心观察，及时发现闪光点，发觉孩子的点滴进步，在恰当时机表达肯定，激励孩子，并不一定是要物质的形式，情感的表达同样具有巨大的推动力，就像是鼓励的眼神和微笑会勉励孩子做得更好，（小李在作文里就表露了自己渴望得到父亲情感的奖励），也引领家长对孩子多赏识、激励、宽容，坚持正面教育，让孩子更自信。

也让孩子明白，爱，从不曾真正远离。

编辑 王团兰