浅谈影响农村中学生物理自主学习的因素

黄水苗

摘 要：当代著名教育家叶圣陶多次提出：“教是为了不教。”主张让学生自主学习。自主学习是学生必备的一种学习能力。但在农村由于受外部环境和自身主观等方面的因素影响，大多数学生并不能自主地进行学习，令人担忧。

关键词：影响；农村中学生；自主学习；因素

《义务教育物理课程标准》要求：通过科学想象与推理方法相结合，发展学生想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。这实际就是要求学生运用科学的方法主动质疑，主动探求知识。然而，由于受外部环境因素和自身主观因素的影响，农村中学对培养学生自主学习能力有些力不从心。

一、外部环境因素

1.家庭因素的影响

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子第一任老师。在农村，绝大部分家长受教育的程度较低，家庭学习观念很低，不懂得如何培养孩子学习的方法。况且，大部分家长为了改善生活而外出打工，与孩子聚少离多，与孩子沟通少，他们不知道自己的孩子想要什么，想干什么；没有帮助孩子树立正确的学习目标；没有与孩子探讨过社会责任感。为弥补对孩子关心的不足，他们常常用金钱补偿。殊不知，这样的孩子久而久之，容易养成任性、懒惰和依赖的心理，自主学习丧失。

2.学校因素的影响

农村中小学因受经济和师资力量的双重影响，办学条件较差，很难留住优秀教师。特别是近十多年，民办学校的兴起，由于不良竞争，导致农村中学优秀生的大量流失，农村中学办学更是举步维艰。在农村小学，图书馆、阅览室、微机室、多媒体教室等硬件设施基本是空白，先进的教学手段和教学方法都很难实施，自主学习受到阻碍。

3.社会因素的影响

虽然，素质教育提倡多年，但在应试教育的前提下，在唯“分数”论的背景下，农村小学仍以语文和数学为主。小学阶段是孩子一生中好奇心最强、爱问最多、想象力最丰富、创新思维最容易培养的时期，却在应试教育的桎梏下抹杀。学生已失去学习兴趣，甚至出现厌学。那么中学的物理科学又怎么会去自主学习呢？

二、自身主观因素

学习动机、学习目标、学习情绪以及责任意识等因素，也影响学生的自主学习能力。学习动机是自主学习的前提，是推动、激励、指导学生进行主动学习的强大动力。然而，由于上述外部环境因素的影响，他们失去了学习动机，也没有学习的兴趣。缺乏学习动机，也就失去学习目标，没有了学习目标，他们整天浑浑噩噩，虚度光阴。因为农村中学大多学生缺乏父母的直接关爱，所以，他们养成了任性的坏习惯，学习情绪不稳定，想学就学，喜欢哪个老师就学那一课，自主学习自然难以进行。综上所述，影响农村中学生自主学习的因素很多，但学校作为教育的第一阵地，教师有责任和义务挑起培养学生自主学习能力的重担。培养学生自主学习能力也是一个社会问题，必须引起政府和社会的关注，只要各方力量都调动起来，齐抓共管，我们的学生会更灿烂，祖国会更美好。

编辑 王团兰