《教师，请放慢脚步》对我的影响

陆荣

我有幸在《中国教师报》上读了河北省玉田县教育局李汉泽老师的《教师，请放慢脚步》这篇文章。他在文中说“作为一名小学教师，我不也牵着一群‘蜗牛？想让他们和我一起奔跑吗？或者想让他们‘吃一口就成为胖子？我是否因为孩子达不到我的要求，就恨铁不成钢，从而抱怨、催促、训斥、嗤之以鼻，怒其不争？细想想，‘人家已经尽了全力！是自己急功近利了，企图拔苗助长，到最后只能竹篮子打水——一场空。”

读完以后想一想，这不就是我常感到的困惑吗？这时才意识到问题的根源不在学生，而是我本身，这篇文章对我的影响主要有以下几个方面：

首先，在关注学生的差异方面，以前的教学过程中，我没有意识到学生各方面的差异非常大的，片面地以学习成绩的好坏去衡量学生，很少用欣赏的眼光去看待学生，有时会导致个别学生对老师有抵触的目光。读了李老师的《老师，请放慢脚步》以后，我认真地思考如何去欣赏每一位学生，用一颗慈母的心去感应，一段时间以后我发现欣赏学生的优点，同时引导他们继续发扬自己的优点，慢慢地师生间的距离拉近了，孩子们就像一幅幅美丽的图画，感觉到他们无穷的魅力和智慧，仿佛无数朵鲜花就在自己的身边。

其次，在等待方面，以前我在教学中也不同层次地出现弊端，本来我是个急性子，看到学生有不会的，或者找不到规律的，我就开始发急，认为学生没有认真听讲，或者认为他们没有动脑筋思考等。遇到这种情况我就迫不及待地想直接告诉他如何解决。通过李老师的这篇文章，我感受到自己的教学中存在不足。教育学者郭元祥说过：“教育是一种慢的艺术，慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的时间和空间，需要舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的成长和发展。”因此，我改变自己的做法，学会等待，给学生留有足够的时间和空间，让他们去思考和探究，在等待的过程中，会收到意想不到的效果。

再次，在鼓励学生方面，以前做得也不够，学生进步了没有及时鼓励和表扬，课堂上有好的思想和方法没有表扬，作业做得干净工整没有鼓励，久了学生的积极性没有得到很好的激发，兴趣没了，课堂气氛不活跃了，这样就违背了学生的心理特征，与新课程改革相违背，我不断地调整自己的做法，多给学生鼓励和表扬，善于发现学生的点点滴滴，及时给予不同程度的表扬和鼓励，做过了才发现表扬的好处，孩子们个个露出了笑脸，真正调动了他们学习的热情。

总之，《教师，请放慢脚步》这篇文章在了解学生的差异方面、在学会等待方面、在鼓励学生方面都有不同层次的影响，使我受益匪浅。

编辑 谢尾合