浅谈初中英语教学的策略

齐灶发

新时期的教师，不但要有坚实精深的专业知识，而且要有丰富广博交叉学科领域的基础知识以及高超的品学艺术。我作为一名多年在农村中学任教的教师，结合自身的教学经验，谈谈英语教学的点滴心得体会。

一、学英语应该养成良好的学习习惯：听说读写的习惯

学英语，尤其对农村学生来说，首先，必须突破“开口关”，要知道农村中学学习语言条件差，学生满口的家乡话，只有在课堂回答问题时才用普通话。要想克服怕说、怕说错、害羞等心理障碍，只有养成“勤动口”的好习惯。“读”是我们学习英语的重要手段，任何一个学习者都不可能忽视。在学习英语过程中，听、说、读、写几个方面都是相互影响的，只有进行全面的训练，我们才能获得英语基础知识，为英语交际初步打好基础。有了这个良好的学习习惯，就可激发我们学习英语的浓厚兴趣。

二、穿插幽默话语或笑话对培养学生学习英语的兴趣很有必要

农村学生大多有一股野劲，忙惯了乡间、田野农活和家务活，一旦坐下来认真听课，容易犯困、走神。因此，在教学中偶尔插上一段幽默话语或笑话，能引起学生的快乐，放松神经，消除疲惫心理，使他们能获得精神上的快感，从而调整精神状态，激发兴趣，提高教学效果。这种穿插要在适宜之处，要穿插自然，并注意幽默的度和量，这样才能达到最好的效果。

三、在英语教学中宜用情感渗透法

直接兴趣是对学习过程本身所产生的兴趣，它是在对活动结果意义认识的基础上产生的，具有稳定性的特点，学生对学习有了间接兴趣就会表现出一定的自觉性。因此明确了目的是引起兴趣的推动力，教师要处处做有心人，在传授知识的同时，注意挖掘教材趣味性，采用多种方法激发学生的学习兴趣。运用教材如“From shy girl to pop girl”等内在的教育因素，见缝插针地进行学习目的、意志、毅力等因素的熏陶，从而使学生学习更有动力，不断进步。

四、巧设认知停靠点，优化英语课堂教学

教师在教学中，根据不同的教学内容设置直观停靠点，主要有实物直观、图像直观和动作直观。如，在初一学习pen，pencil，box，bag，map，book，desk等单词时，就可以展示钢笔、铅笔、盒子、地图、书本、课桌凳等直观实物，并要求学生能在有关的实物上贴好相应的英语名称，学生情绪高涨。又如，教单词China时，我绘制一幅很大的彩色中国地图，上课后不要求学生忙于翻书，挂出地图，利用图像直观进行句型教学，不但使学生轻松愉快地掌握了What is it？的句型特点及运用，还学习Where is it？并巩固了Wuhan，Shanghai，Hangzhou，Beijing的城市的拼读知识和地理位置知识。

五、用“爱”感知，用“爱”教学

农村中学的学生和家长对教育的认知相对淡薄，尤其是学习英语。因此，学生的学习容易出现不同层次，也就容易引发过多的辍学。这就要求教师要有耐心，用“爱”去感知、爱护和教育他们。于是让各层次的学生“飞的飞，跑的跑，走的走”，这样做既调动了学生学习的知识性，又保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次学生都能提高。按学生的智力、能力、学习习惯、态度及现有的知识水平将学生分为A、B、C三组。A组为学困生，此类学生对英语有放弃之意，不想学了，教师若不及时补救，对B组甚至全班学生会造成一定影响。B组为中等生，此类学生学习态度比较端正，是想学而学不好，往往是因为学习方法不对头，缺乏毅力，导致学习成绩不好。C组为优等生，此类学生学习比较自觉，有远大理想，课堂上常“吃不饱”。根据以上分层，教师不仅对他们做到生活上关心，尤其是对A组学困生更要关爱有加。而对他们学习则有不同的要求：A组，只要求记最常用的单词及习语。对课文的讲解只要求见其文，知其意，并能听懂或进行最简单的日常会话，基本达到大纲中的一级要求。B组，要求识记常用单词、习语，掌握基本语法，达到一级要求，并向二级要求努力。C组，要求做A、B所做的，而且自学同等的课外读物，达到二级要求，或大于它。同时，安排一个C组的同学带一个B组的同学，一个B组同学扶一个A组同学进行互帮学习。这样，激发学生学习兴趣，整个班级都处在积极向上的学习氛围中，从而形成优秀的更优秀，由差转好的学习状态。

以上几点是本人对英语教学的一点心得，愿每位教师都能切实培养教育学生学习英语，用最有效的方法培养出最优秀的学生。

编辑 杨兆东