背诵

赵珍珍

背诵是学习语言的重要手段，在英语语言教学中是最直接有效的，李阳老师在学习英语时就提倡背诵，著名语言学家赵元任、许国璋就从背诵中大受其益。在日常的教学中我也要求学生背诵，偶尔的一次教研会议上，一位老教师也曾让学生背诵对话及课文，但学生不配合，此时我就想这也正是我的困惑，学生不背诵，或硬着头皮背诵，对于学生一定也有困惑：为什么要背？可是当我是学生时也是背过来的呀！那么，我们为什么要背诵呢？我们来分析一下，当你第一次学习新课文的时候，假如这篇课文对于你来说有一些难度，你往往会倾向于把一句句英文翻译成中文，然后再试图理解每一句话的意思，但当你第十几遍读这篇课文的时候，也就是说你对这篇课文非常熟悉了的时候，你是不会再走这样一条路线的，当然背诵也就顺理成章了。

一、背诵在英语学习中的作用

学习语言注重语感，学习英语更是如此，我国学生虽说很早就接触英语，但大多数不能天天接触英语，且没有学习英语的语言环境，只能是跟着老师学，学完之后也未能用于日常生活中，随着中高考的改革，看似英语不再像原来那样要求了，其实并非如此，外语将实行社会化考试，一年多考，这些都在引导学生转变传统的学习外语方式，但成绩依然成为评定老师教学效果和学生学业成就的主要依据。为了取得高分教师在日常的教学中分析语法，讲解、辨析单词和短语的应用，忽略了正片文章的结构，学生学了半天未能掌握整篇文章的大意，那么，背诵就成了学生唯一的办法。背得多了自然就会有语感，应付考试也就得心应手，所以我们应该让学生背诵，选适当的文章背诵，这种有利于提高学生学习的兴趣。

二、怎样才能更有效地背诵

背诵既是成功语言学习者的学习手段，也是教师常用的手段，但对学生来说却是一件苦差事，根据我的教学经验，提倡采取如下措施：

1.单词的背诵是基础

首先，学生可在课下把所学单词制成卡片，上课时以小组活动的形式，轮流读卡片上的单词，再把卡片混在一起抽取卡片让同伴读，适时给予奖惩，这样一来，学生不再觉得背单词是一种负担。其次，课上还可以采取单词接龙的游戏方式增加词汇量，单词“挖空”也是一个好办法，挖掉重要的字母让学生补充，可加深学生对单词的记忆，定期组织小型竞赛，例如，百词大赛，在规定的时间内比比谁能写出更多的单词。猜词大赛，一个学生比划，另一个学生猜，比比谁能说出更多的单词。

2.词组的背诵

在掌握单词的基础上，同样也可采取猜词组的形式，词组英英互译，还可以给出动词，同时也给出介词、动介词搭配。反复重复，定期检查，学生背得多了想忘都忘不了，功到自然成。

3.课文的背诵

这也是日常教学中要求学生必须进行的重要环节，也是学生最头疼的作业，程度好的学生背起来还算轻松，但是如果教师对全班学生都是一样的要求，肯定有一部分学生完成不了背诵的作业，其实换位思考一下，学生的程度不同，对背诵的要求也应该不同，程度好的学生复述课文，中等程度的学生背会课文，程度较低的学生读熟课文，教师的要求分了层次，学生学习的积极性肯定就高了。那么，如何复述课文呢？首先在理解全文的基础上背诵，并不是要求学生背会所学的全部课文，背诵的课文也应该精心挑选，挑选适合用于写作的文章，接下来针对这篇文章设计几个问题，让学生阅读文章后回答问题，教师把答案写在黑板上，答案正好是整篇文章的缩写，让学生在黑板上呈现答案，然后擦掉部分单词，擦掉的单词可是本单元的重点单词或词组，先让学生看着黑板复述课文，教师领着集体复述，小组合作，组内互相复述，逐次擦掉更多的信息，先找个别学生复述，教师领着复述，再小组合作，组内互相复述。渐渐地再擦掉部分信息，直至黑板上只剩文章的题目，这回可是到了学生大显身手的时候了，前几轮的小试都是为最后一轮做铺垫的，学生此时已经按捺不住了，纷纷站起来复述课文，这也是教师最愿意看到的一幕，教师不能就此罢手，应趁热打铁，把刚才复述的文章写下来，这就从口头训练落实到了笔头上。还可以采取画思维导图的方法来复述课文，学生可以看着图来复述课文，单纯机械的记忆变活了，学生在考试中也自然会仿写了。相信每个教师都有他独特的背诵教学方法，总之，能让学生达到背诵目的、行之有效的方法都是好办法。

综上所述，背诵是学习英语的必要手段，是学生形成语言能力的关键。只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界，让我们把背诵进行到底吧！

编辑 杨兆东