课改下如何改变初中地理学习方法

白玉成

课改下，我们要改变学生被动学习地理的方法，要鼓励学生在自主、探究、合作学习中找到学习地理的乐趣，进而在培养地理素养的同时，也为高效地理课堂的构建奠定坚实的基础。所以，本文就从以下几种学习方法的应用进行论述。

一、自主学习法的应用

“有效地凸显学生的课堂主体性”是课改下的基本理念之一，也是培养学生自主学习习惯的重要因素。所以，在地理教学过程中，我们要结合教材内容，有效地将自主学习法应用到课堂活动之中，以确保学生在自主学习的过程中轻松地掌握知识。

例如，在教学“世界的语言和宗教”时，为了培养学生的读图能力，也为了培养学生的地理素养，提高学生的知识应用能力，在授课的时候，我组织学生进行了自主学习，首先，引导学生明确本节课的学习目标，然后，组织学生结合教材内容，在地图上划分出“汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语”的主要分布区，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，还能培养学生的学习能力，从而使学生学习对终身发展有用的地理知识。

二、小组学习法的应用

小组学习法是指将两个或两个以上的学生划分为一个小组进行学习，在这个过程中不仅能够发挥学生的主动性，而且，还能在生生之间的相互交流中掌握基本的地理知识，同时，还能确保学生在取长补短的过程中也促使地理课堂的整体效率得到大幅度提高。所以，在地理教学过程中，我们要按照学生的学习情况有效地将学生分成不同的小组，以确保学生在相互交流与合作中提高学习效率。

例如，在教学“多变的天气”时，为了让学生学习对生活有用的地理知识，也为了提高学生的学习效率，在本节课的授课时，我选择了小组学习法，首先，按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，然后，让学生在小组内讨论下面的几个问题：①用来描述天气的词语有哪些？②天气有什么特点？③天气与人类有什么关系？④天气对我们的日常生活有什么影响？……组织学生在小组内思考讨论这些问题，不仅能够帮助学生理解本节课的重点内容，而且，还能让学生意识到地理与生活之间的密切关系，进而为学生良好地发展打下坚实的基础。

总之，在初中地理教学过程中，我们要引导学生转变学习方法，要充分发挥学生的课堂主体性，以确保学生在和谐的环境中获得良好的发展。

参考文献：

杨笛.新课程背景下初中地理学习方式的转变[J].成才之路，2010（05）.

编辑 杨兆东