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张彩霞

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出：“学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自主阅读、自由表达……倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

关键词：小学语文；阅读课堂；探究性学习；技巧

所谓探究性学习是指从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展感情与态度，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习进程。那么，在小学语文教学中如何开展探究性学习呢？

一、创设问题情境，激励探究

1.鼓励问疑

如，教学《四季的脚步》时，我安排如下“问疑”环节：

师：大家有什么问题要向四个小组请教吗？

生：请问春季研究组，为什么春天一到，花儿就开？

生：请问冬季研究组，北极冰山融化是好事吗？

……

2.提炼主线，探求专题

课文的主线也就是教师引导学生自主研读的主线，研读课文时，教师要抓住重、难点，精心设计一两个有较高探究价值的问题，无疑会给学生深入探究营造良好的氛围，提供优越的条件。

二、引进选择机制，主动探究

1.在合作学习中自主选择

教学中，教师要鼓励学生自主选择。学生在学习过程中，学习内客是自己选的，学习方式是自己决定的，在这样的合作学习过程中，不同的学生可以学习不同的语文，学生无拘无束，主动参与，主动探索，体现了学生主动探究的学习过程。

2.朗读中学会选择

语文课堂也应该是读书的课堂。在朗读中引进选择，有利于激发学生读书的兴趣，提高读书的质量。教师可让学生自己选择喜欢的角色或段落来读。这样，他们往往获得成功，从而满怀信心地、主动积极地投入到下一次学习活动中去。

3.作业设计中灵活选择

教师布置作业时分出梯度，设计多层面作业，使不同层面的学生根据自己的能力去完成作业，激发不同层次学生充分挖掘自身潜能。如，学习《趵突泉》后，可以布置自选题：（1）选择文笔优美的段落练习背诵；（2）画出小泉的有趣姿态；（3）展开想象，模仿老舍先生的语言，练习写片断……

除此之外，我们还要注重情感体验，实践探究；拓展性学习，课外探究；鼓励性评价，促进发展等，以确保学生在探究性阅读教学中获得良好的发展。

注：本文系2015年安徽省基础教育教育教学论文。

编辑 韩 晓